《教师角色与教师发展新探》之四.pptVIP

《教师角色与教师发展新探》之四 教师之“魅”在何处？——“工作着是美丽的” 美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——《罗丹论艺术》 问题的提出： 教师职业美吗？有魅力吗？——对这些问题的认识直接影响着教师对自己所从事职业的价值判断和行为选择，最终决定着教师的职业态度、工作业绩与生命质量。P77 解析： 要解开教师职业美的奥秘，就要弄清美是什么，美在何处。 美学家众说纷纭，归纳起来大体分为三类：一为“美在物”即客观论；一为“美在人”即主管论；一为“美在物与人的关系”即主客观统一论。 就美的内涵而言，一个事物只所以美，之所以能唤起人们的喜爱之情和愉悦感受，是因为其中包含了人类人类最珍贵的特性——自由创造。也就是说人类可以创造美和审美过程。P78 本章作者从三个大方面进行了探究、论述 一、“生存”“享受”与“发展”——教师职业美的现象考察 什么是职业——职业是社会分工，是伴随着收入，完成一项分工的连续性人类活动。 三个基本要素： 1、为了获取衣食自愿的连续的人类活动（生活的维持）； 2、完成社会所期待的职务分工（任务的实现）； 3、自觉履行个人天职做出做出奉献的生活（个性的实现） 据此，所谓职业是个性的发挥，任务的实现和维持生活的连续性的人类活动。 人具有三种不同水平的存在：生存、享受、发展。----在人们现实的职业生活中，生存、享受、发展着三种状态更表现了人们对