《扁鹊治病》0分钟微课教学.docVIP

扁鹊治病(片段教学20分钟) 教学目标： 　　1、学习8个生字，理解重点词语的意思。 　　2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。 　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。　　 教学重难点： 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。　片段过程　 扁鹊治病课件出示扁鹊的话大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要不治，恐怕会向体内发展您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重师：同学们，这是扁鹊对蔡桓公的三次劝说，请你们自己读一读，你发现了什么？生：蔡桓公的病越来越严重师：那么眼看蔡桓公的病越来越严重，作为一位医生，扁鹊的心情会有什么变化？生：越来越着急师：来，你选一句，读出你的着急来生自选一句读师：同学们，扁鹊是一位有责任心的名医，看到蔡桓公明明有病却不肯医治，他心里那个着急啊！（师指第一句第二句“大王，据我看来——读）生读一二句师：同学们，看到大王的病一次比一次严重，国不可一日无君啊，扁鹊他心急——生：如焚师：您的病已经发展到肠胃里——读生读第三句相机指导 还不够心急，来，把你们的眉头皱起来，再读--您的病---师：同学们，扁鹊这苦口婆心的劝说，换来了蔡桓公怎样的态度呢？蔡桓公面对扁鹊的劝说，有什么反应呢？请大家读一读课文，画出相关的句子。生读文画句子师：来，面对扁鹊的第一次劝说，蔡桓公有什么态度？生：第一次，蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明!”师：第二次呢？生：蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。师：第三次是？生：蔡桓公听了非常不高兴。师：同学们看，扁鹊的三次劝说。蔡桓公仅仅在第一次讲话了。你认为这时，蔡桓公心里可能会怎么想？生：这扁鹊根本就是一派胡言，有没有病，我自己的身体最清楚了。生：我的身体这么好，怎么会有病呢？扁鹊根本就不是什么名医，是庸医……生：这扁鹊别仗着自己是名医就能乱说了，我才不会被他吓到……师：这样想着，蔡桓公的话语里就会流露出怎样的语气？生：不屑、讥笑、嘲讽……师：那你们能把自己当做蔡桓公读读这段话吗？生读第一处师：从他们的朗读中，你看到了一个怎样的蔡桓公？生：自高自大 自以为是 目空一切 不可一世 固执己见师：看来，把自己当做故事中的人物，体会他们的心理，就能入情入境地朗读，这有助于我们理解课文。同学们再仔细看看蔡桓公的三次反应，蔡桓公面对扁鹊的劝说，心里那是一次比一次来得更加的不高兴，那么请同学们再设身处地的想想，扁鹊第二次、第三次劝说后，蔡桓公心里会在想什么？（此处有修改）师：请大家同桌俩人配合，一人当扁鹊劝说，一人来当蔡桓公，将蔡桓公的所思所想表达出来。师：来，先来第二次的生：你的病已经发展到皮肉之间了，再不治还会加深生：哼，扁鹊呀扁鹊，我都说自己没病了，你怎么老说我有病啊，我看你才有病吧。生：扁鹊，你在乱说，小心我叫人砍了你生：好你个扁鹊，真是不知好歹啊。生：这庸医，净瞎说。事实会证明我是没病的。扁鹊你就等着瞧吧。生：……师；第三次劝说，蔡桓公应该比第二次更生气了生：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重生：这扁鹊，真是活腻了我看，我不把他惩罚看来他是不死心了是吧生：扁鹊啊扁鹊，真不懂你怎么就是名医了呢生：扁鹊，你在乱说，我就将你拉出去砍了生：……师：呀，蔡桓公发怒了。同学们，扁鹊一次又一次地劝蔡桓公治病，可蔡桓公却一次又一次地否认自己有病，不治！你觉得蔡桓公怎么样？他是一个什么样的人？（适当的引导：他一直坚持自己没有病，可是它明明就有病，像这样，坚持错误的事，错误的想法，我们叫做---）生：固执师：有个词叫“固执己见”（板书）师：那么扁鹊一次又一次地冒死，冒着生命的危险进谏，去劝说蔡桓公治病，你觉得扁鹊怎样？生：有责任心 很高尚师：是啊，这都体现了扁鹊的“医德高尚”（板书）师：同学们，当扁鹊第四次见到蔡桓公时，他的病以及深入到骨髓了，根据我们前面的学习，请大家完成这一份蔡桓公的病历。时间病在治法第一次皮肤热水敷烫可治过了十来天皮肉之间针灸可治十来天后肠胃里服几剂汤药可治又过了十几天深入骨髓只能等死师引导完成病历师：同学们，蔡桓公是一个明君，他在为时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜他年仅44岁就病死了，蔡桓公死于什么呢？生：不听别人的劝告，自以为是生：固执己见师：找到了死因，再看病历，刚开始蔡桓公的病严重吗？（不严重）只是微小的毛病，只要用热水敷烫就能治好，我们用“微”字来概括，（板书）结果不治，不听劝告，病情渐渐加重，我们用“渐”来概括（板书），最后病死。这