《我必须去》模拟上课稿.docVIP

第 六 单元《 我必须去 》模拟上课稿 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、正确、规范地书写生字。 3、有感情地朗读课文。 各位评委老师：大家好！我模拟上课的内容是北师大版六年制小学语文第四册第二单元的一篇主体课文，题目是《 我必须去 》 一、激趣导入 上课！同学们好，请坐！ 同学们，你们喜欢看马戏吗？现在，老师就请你们看一段马戏表演。马戏看完了，你有什么感受？（学生畅所欲言）是啊，马戏太精彩了，可有一个小女孩，她和我们一样，非常喜欢看马戏表演，但她却放弃了看马戏的机会。这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文《我必须去》，去了解一下吧！ 伸出你们的小手，和老师一起写课题（板书课题： 1、小女孩为什么放弃了看马戏的机会？自读课文，要读准字音，遇到不认识的字要画出来，然后可以看拼音、查字典、问一问同学，或者联系上下文猜一猜。总之，用你自己喜欢的方式去解决它，同时标出一共有几个小节。听清楚了吗？好，现在开始吧！（） 【自主识字方法：看拼音、联系上下文猜字、问同学、查字典、听同学读，让同学听自己读，看声旁猜字】 2、合作识字，多种方式 课文读完了一遍。字词学得怎么样，请把自己画的生字、生词读给小组其它同学听一听，有困难的要互相帮助，共同解决，争取全会读，好吗？请各小组长掌握一下你们小组的认字读词情况，请小组长为表现好的同学贴上一颗“勤奋星”。 设计意图：发挥小组帮教的作用。低年级学生活动好动，大胆且独立，对事物有积极的态度，有意注意时间较短，好动是他们的天性，所以要让学生在动中学，在学中动。 三、多种方式，巩固识字 3、好了（敲两下）同学们停一下，刚才各小组的同学读得都很认真，合作得也很愉快。现在我们来看大屏幕，这些词宝宝已经迫不及待地跑出来要和你们交朋友了，你愿意和他们交朋友吗？好，那就大声地读出他们的名字吧！在读之前，老师有一个问题要问：在同学朗读的时候，自己怎么做？（）对倾听，然后说一说她哪个词读得最好，为什么？哪个词读错了，帮他改正。 你先读。（）他读得怎么样？ （发音准确、声音响亮、平舌音读得准，翘舌音读得准） 同学们的掌声说明你读得很好，请到前面来，现在你是小老师，领大家齐读一遍。读得更好了。 谁还想和词宝宝做朋友？好，你再来读（）真好，你们都成为了词宝宝的朋友。 下面咱们男女生比赛读。女生先读，现在看男生的。女生清晰，男生响亮，男女生不相上下，你们都是好样的。 4、现在，老师把词宝宝拆开，变成单个的生字娃娃，（屏幕上出现本课生字）你还能认出它们吗？你来试试，（）读得很好啊，为什么看着我不举手呢？（）不要怕自己读错，要勇敢些，对自己说：让我试试，我能行。全班同学大声齐说一遍：让我试试，我能行！这多么同学举手，那我们来开火车读。（）同学们的小火车开得真稳啊！看得出你们字词掌握得非常好。下面我们来分小组比赛读。哪个小组愿意先读？（）各小组读得都很好，字音准确、整齐，而且声音洪亮。最后让我们全班齐读一遍。 设计意图：充分发挥学生的主体作用，采用指名读、开火车读、小组赛读、小老师教读、全班齐读等多种方式，使学生爱读、乐读，从而起到认识巩固生字的目的。 5、会读，这是我们识字的第一步，第二步我们要记住它。现在老师把这些要求我们会写的生字娃娃贴在黑板上，同学们仔细观察，动脑筋想一想有什么好方法记住它们呢？先在小组中交流一下。好，谁来说一说？ 你是用熟字加偏旁的方法记住汽的，生气的气加上“氵”就是“汽”。谁能用汽组个词说句话？（） 你记住了哪个字？你的办法真好，用形近字比较法记住“票”和“漂”两个字。“买票”的“票”加上“氵”就是“漂”，漂亮的“漂”。分别给他们组一个词并说一句话。 说说你的想法？（）“车票”的“票”是“西”+“示”。（东西的西与西字头一样吗）对，竖弯变成了竖。 【记字方法有哪些？】 同学们的识字方法可真多呀！刚才我们采用了分析字形找形近字，熟字换偏旁等方法不但识记了生字，还能组词，理解词意，练习说句子，真了不起！ 6、现在，生字娃娃要回家了，老师把它们放回到课文中去，同学们能读通读顺吗？（）那好，现在老师就找几名同学分段读课文，其他同学要做好小评委，看他的字音读得准吗，句子读得流利吗？ 谁先读？（点名）他读得怎么样？哪个小评委给点评一下？（）老师也认为他读得很流利。谁接着读？他读得怎么样？谁给点评一下？你说（）你听出他把“扎zā了蝴蝶结”读成了“扎zhā了蝴蝶结”，你听得真仔细。“扎”是个多音字，表示捆，缠束时读zā，比如课文中的扎zā了蝴蝶结；表示刺时，就读zhā，比如扎针；还有一个读音zhá，挣扎，表示勉强支持的意思。我们来齐读一遍：“扎zā了蝴蝶结”、扎针、挣扎。谁接着往下读？（） 课文读完了。刚才这几位同学读得都很好，字音准确，句子流利，小评委们听得认真，评价也很恰当。这说明你们学会