《晚上的太阳》说课稿.docVIP

《晚上的“太阳”》说课稿 今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文《晚上的太阳》。课文讲了著名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术救了母亲，旨在告诉学生遇事要积极动脑动手。课文语言生动，是一篇培养学生语言感悟能力、观察、想象能力的好材料。为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：　 1．学习默读课文，并能复述这个故事。 2．学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。　　　 3．学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。 教学重难点　　课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。 教学准备　插图和黑板 教学时间：三课时　 今天教学的是第二课时，第二课时的教学任务是创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，教育学生遇事要多动脑动手。本课时我打算分四个环节进行组织教学　：复习导入，精读感悟，总结全文，拓展延伸。　　下面我具体地来说一下：　　一、第一环节：复习导入，整体感知　　我先从画像入手引导学生回顾上节课所学内容，启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。　　二、第二环节：精读感悟，悟中生情　　1、在学生自读课文第一段的基础上，结合课外知识介绍急性阑尾炎的知识，想象在这种情况下不做手术的后果，加深学生体会，指导有感情朗读。　　2、引导学生默读读课文第2段，在学生自读感悟的基础上，引导学生抓住“在场有几个人？他们的心情如何？他们都有那些表现？”这几个问题找一找，划一划，之后进行交流感悟。随后，引导学生了解“油灯的光线很暗”，结合“犹豫”请学生想象医生在犹豫些什么？动作演示“爸爸无可奈何搓着手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”体会爱迪生的焦急。想象爸爸和爱迪生当时在想些什么？心情怎样？结合“妈妈痛苦地呻吟”来体会当时情况的紧急和糟糕。在此基础上指导学生有感情朗读。阅读是学生的个性化行为，重在自悟。接着我将以以一个开放性的问题“爱迪生想出了一个怎样的好办法？”引导学生进行阅读理解。我要求学生先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，相机进行说话训练。教师接着借助插图讲解，化解难点。进一步感受爱迪生的善于思考。　　3学习第三段时，请学生通过换位思考：“假如你当时在场，你会说些什么？”结合医生的话感悟爱迪生的聪明，从小遇事就积极动脑动手解决问题。　　4学习第四段时，我先是理解一本正经，然后让学生观察两个太阳什么不同，引导学生理解爱迪生所说话中第一个太阳是指白天生活中能发光的太阳，联系下文理解晚上的太阳是指“电灯”，结合学生回答及时点明课题。在此基础上，引导学生有感情朗读。 三、 第三环节：总结全文，课外延伸.。通过第五自然段的延伸，我引导学生总结全文，体会正是因为爱迪生从小就善于动脑，并且一直这样去做，长大才能有伟大的发明创造。　　四、第四环节：布置作业　积累内化　语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、读读课文，用自己的说说这个故事。2、找找爱迪生发明电灯的故事，，再读一读。3、上网或查资料了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。　　以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 　　以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“教是为了不教”的教学境界。