《詹天佑》第一课时设计.docVIP

《詹天佑》第一课时教学设计 柳州市驾鹤路小学 黄沛英 知识与技能：学会本课的个? ??浆???? 甚：加偏旁组成新字并组词? ??? ? （船桨、奖状等） （湛江、不堪、勘测等） 3.出示：“攀”。 要写好“攀”字，应注意什么？（描红“攀”字。 4.出示学习目标：我能通过多种方法，感受詹天佑深深地爱国情。 5.这节课，我们将采用我们前面学过的抓重点词、填补课文空白、联系时代背景的学习方法，学习这篇课文。 三、理清文章脉络 1.请同学们打开课本，默读课文，思考： 出示：课文主要介绍了（ 詹天佑 ）（谁）主持修筑（ 京张铁路 ）的事。围绕这件事，作者选取了这几个事例：接受任务、（勘测线路 ）、（开凿隧道 ）、（ 设计线路 ）。 师：课文通过这几个事例描写了看出詹天佑是一位什么人？ 过渡：这节课，我们就走进接受任务这个事例，去感受它的爱国情。课文哪几个自然段写了他接受任务？（2——3自然段） 四、走进接受任务的事例 活动名称：历史回放 活动目的：通过侧面描写，感受詹天佑深深地爱国情。活动内容：默读2——3自然段，思考：1.清政府为什么要计划修筑京张铁路？2.当帝国主义者得知这一消息后，有什么样的反应？在文中画出有关的语句。活动步骤： 1.默读2——3自然段，独立完成任务。 2.小组按照：我找到的句子是——————，重点词语是——，这个词的意思是——。通过这个词，我读懂了——————————。的句式进行交流。  3.汇报。 ①清政府为什么要计划修建京张铁路？ 出示：从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。 师：这句话中的那个词写出了这条铁路的重要？（联结）课文中为什么用“联结”而不用“联接”？ ②当清政府刚提出修筑的计划，帝国主义者最先的反应是什么？ 出示句子：A当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。 师：这句话中的重点词是？ 师：“阻挠”是什么意思？（阻止或暗中破坏使不能发展或成功。） 师：从“争夺”这个词，你读懂了什么？你能用这个词说一句话吗？ 师：帝国主义者为什么要阻挠？ （背景链接——从1895年到1899年，帝国主义国家在我国掠夺了近1万公里的铁路修筑权。在铁路附近，帝国主义国家争着办工厂、采煤矿，掠夺我国的资源。他们在我国修筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还控制了铁路和铁路沿线地区。京张铁路是联结华北与西北的交通要道，帝国主义为了控制我国西北部，因此，都要争夺这条铁路的修筑权。） 师：这条铁路这么重要，帝国主义者会怎么想呢？ 师：谁来读读这句话，把帝国主义者的贪婪、不讲理读出来。 师：接着，帝国主义者有什么反应？ B出示句子：帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。 师：这句话中能体现帝国主义者丑陋嘴脸的词是？ “争持”是什么意思？谁能用“争持”说一句话？ 师：“争夺”与“争持”的相同点是什么？ 他们又有什么不同呢？ 师：帝国主义者之所以为这条铁路的修筑权争持不放，是因为他们想到更多的东西。如果他们失去了这条铁路的修筑权，他们将失去什么？ 总结：在我们的国土上，帝国主义者竟然不知廉耻地来抢夺我国铁路的修筑权，而且还互相之间为抢得这条铁路的修筑权争论得相持不下，他们的眼里还有我们中国人吗？谁来读这两句话？ 师：然后，帝国主义者又有什么反应？ C出示句子：他们最后提出一个条件∶清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。 师：你从哪些词，又读懂了什么？“要挟”可换那个词？ 师：为什么说帝国主义者提出的条件是一种“要挟”手段？ 出示资料：（背景链接——1840年，中英鸦片战争之后，我国开始由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会再加上当时国落后，——1877年，詹天佑考入耶鲁大学土木工程系，专攻铁路工程。后以优异的成绩毕业。1888年，从天津到山海关的津榆铁路修到滦河，要造一座横跨滦河的铁路桥。滦河河床泥沙很深，又遇到水涨急流。铁桥开始由号称世界第一流的英国工程师担任设计，但失败了；后来请日本工程师，也不顶用，最后让德国工程师出马，不久也败下阵来。詹天佑要求由中国人自己来建，负责工程的英国人在走投无路的情况下，只好同意詹天佑来试试，最终詹天佑解决了三个外国工程师无法完成的大难题，成功建成了滦河大桥。） 总结：正是詹天佑深深地热爱自己的祖国，因此，他能克服重重困难，再加上他有过硬的本领，智慧地工作，所以，他才有杰出地表现。下节课，我们将继续走进詹天佑，感受他的杰出。