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依托信息技术让学生快乐作文 　　摘 要：作文教学是一个常说常新的话题，而作文在语文教学中起着举足轻重的作用，而如今，很多学生越来越怕作文，讨厌作文，觉得作文难，为了改变这种现状教师在作文教学中要大胆创新探究新方法，利用信息技术，发挥电教媒体的优势，进行作文教学指导，从而激发学生习作的兴趣，让他们在快乐中写作 关键词：情境；激情；信息技术 随着教学改革的不断深入，作文教学也要与时俱进，开拓创新。冲破固有的樊篱，在作文教学中采用开放式教学模式，激发学生的写作兴趣，让学生乐于写作 一、利用媒体创设情境，激发写作欲望 1.游戏情境，体验乐趣，抒发感受 游戏是孩子们的天性，将写作巧妙地融于游戏活动中，可以变静态教学为动态教学，使小学生轻松愉快、积极主动地投入写作中，使学生情感在游戏活动中得到张扬，创造精神在游戏活动中得到培养 例如，在辅导学生写一个活动场面时，我就让每位学生准备一瓶泡泡水，课上进行吹泡泡活动，活动前提出要求，要求学生一边吹一边留心观察整个教室场面，有重点地观察周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？自己是怎样吹的？用什么办法让自己吹出的泡泡有特点？学生记清要求后，开始活动，活动结束后，给学生一段时间让他们自主描述，经过小组合作，交流后将整个活动内容整理好，学生就可以轻轻松松练习写作。这样一来学生就不再对作文厌烦 2.利用音乐渲染氛围，使学生“动情” 当今的学生谈起流行音乐，大多能够津津乐道。而谈到艺术的另一种表达形式――作文，大多学生哑口无言。至此，我尝试着把音乐引入课堂，创设相应的写作情境，激发学生的写作兴趣和提高作文质量 例如，我在让学生读完《一个真实的故事》后写一篇读后感时，就借助音乐将学生带入故事中，在读文章前先播放《丹顶鹤》这首乐曲，把它作为作文课的“引子”，学生听着这优美的旋律，品味那使人动情的歌词。我看到有的学生眼睛开始湿润了，他们被音乐所感染，他们在听、在想、在感动，我不失时机地抛出我极富真情的语言，继续感动学生，在这双重情境下让学生开始品味文章，理清文章的主要内容，然后交流自己感受最深之处，抓住感发点，让学生畅所欲言，最后伴着这首乐曲完成习作 二、捕捉契机，激发情感，积累作文素材 1.在生活中创造作文素材 向生活要素材，让作文走向生活，让学习回归生活。这是当前作文教学改革的必由之路。因此教学时，我便将他们带进大自然，带进社会，引导和鼓励学生体察学校生活、家庭生活、社会生活，体察大自然 例如，阳春三月，我带领学生到田野去找春天。让学生置身于诗画般的大自然里。听听小鸟的欢叫，闻闻小草的芳香，感受阳光带来的温暖，不由得产生种种联想，自然学生的灵性得到施展，便会将亲身感受倾注笔端 2.从突发事件入手，激情创新 生活并非波平如镜，有时会发生“一石击起千层浪”的突发事件，给人强烈的情感冲击，令人心潮起伏，思绪万千。利用好突发事件，能有效地激发学生的情感波澜，激发他们的创作兴趣 例如，六月的天，孩儿的脸――说变就变，学生在校学习，天色突然变黑，顷刻之间电闪雷鸣，大雨倾盆，学生顿时喧闹起来，此时，我便抓住这个大好时机，让学生仔细观察天色的变化，雨点的形状，溅起的水花，雨中的树木花草等；让他们细细地听大雨音，枝叶摇晃声，路人的脚步声；再用鼻子闻雨的气味，泥土的气味；用双手感触雨的冷热缓急。在此基础上写一篇《大雨来时》。这样既?e累了素材，又激发了学生的习作兴趣 三、用信息技术为学生插上想象的翅膀，开创习作新境界 1.提供趣材，激发想象 教师只有从学生的兴趣爱好出发，为学生提供有趣的作文素材，出示供学生选用的词语，播放舒缓、优美的音乐，以激发学生的作文兴趣 有一次，我播放了一组声音：“汽车的鸣笛声、鞭炮声、鼓声、笑声、流水声、鸟鸣声。”要求学生从中选择两种或两种以上的声音编故事。学生根据选择的声音的内在联系，编出了《难忘的夏令营》《过年了》《春天的早晨》……，学生之间是有差异的，要尊重学生的个性，这样他们才会绽放光彩 2.利用课本资源，进行想象练笔 小学语文教材中许多地方给读者留下了想象空间，因此，我们不要放过任何一次培养学生想象力的机会 例如，《穷人》一课后有一个选做题：让学生想象渔夫一家人以后的生活会怎么样？在分析课文时，我就有意为这一题作了铺垫，分析完课文后，又针对不同人物的不同身份作了点拨，让学生完成了一次想象力的培养训练。练笔完成后效果很好，学生的想象力很丰富，又很奇特 为了激发学生的写作兴趣，我经常把学生的作品刊登在校刊上。习作能登出来，这是对小作者最大的鼓励。为此，我指导学生积极向《小学语文报》投稿，我还把学生的优秀习作上传到我的个人主页里展示，这样做大大地激发了学生的写作热情