二年级语文6课《阳光》.docVIP

课题 阳光 课时 2 二次备课 年级 二 主备 马翠花 集体备课人 马翠花 马春花 戴妙玲 陈燕云 主讲 马翠花 班级 二 学校 波浪渠小学 教 学 内 容 分 析 《阳光》是日本作家西尾春江的一篇作品。写了一位可爱的小女孩佳子在野外玩，看见太阳很美丽，就用裙子包着，带回家去送给奶奶。可是回到家里，发现裙子里的阳光不见了，佳子很着急，奶奶却说阳光已经跑到她的心里了。文章表现了女孩对奶奶的孝心以及奶奶对孙女的慈爱。这篇课文就其人文内涵来说，一是要让学生像佳子一样善于感受到大自然感受生活的美好。例如课文的第二自然段；二是体会佳子对奶奶的爱，这总爱非常的自然，非常的源自心底。 教 学 目 标 1.认识13个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3.了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。 教学 重点 难点 ?一、教学重点： ????? 1.认识13个生字和1个多音字，会写8个字。 ????? 2.通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。 ?二、教学难点 　理解课文最后一段奶奶话中的意思。 教具 学具 准备 挂图 小黑板 生字卡片 教 学 设 计 思 路 本节课是一节讲读课，我创设情境，激发学生朗读识字兴趣，让学生在快乐中朗读，在朗读中识字，是我设计本节课的出发点。寓教于乐，关注学生情感体验，让学生在整个学习过程中始终处于一种轻松自主的学习状态。创设平台，课堂上为学生创造展示自我的平台，让学生感受到成功的喜悦。 环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 设疑自探整体感知 合探解疑 质疑再探 设疑自探整体感知 合探解疑 质疑再探 拓展延伸 一、想象导入 1.猜一猜：画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）2.教师请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了大地上的每一个角落。听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？你们看，阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？ 1.教师范读课文 2.同桌互相读课文，同桌有不会的字，当当小老师教教她。 3.学习生字： ⑴　生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。你看，他们来了。 出示带拼音的生字，学生自由拼读。 小老师带读，指名读。 　　⑵　在阳光的温暖下，生字宝宝都摘掉了帽子，你还认识他们吗？向生字朋友打声招呼，不会的请教同桌或举手请教老师。 　　⑶　游戏：出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。 　　自己拼读　　比赛读 ⑷　男女生分读，抢答，齐读。 4.小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？ 5.人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？ 6.交流反馈： 7.带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段。 ??? 三、学习课文 ??? 1.你见过阳光吗？阳光给你什么样的感觉？（温暖的、暖和的、舒服的、柔和的、火辣辣的……） ??? 2.学习第一自然段： 　　⑴　谁愿意读第一自然段？ 　　⑵　说说你读懂了什么？还有什么不明白的？指导读“金子”。 　　⑶　学生可能会提出“洒满”不理解。理解“洒满” 　　⑷　指导朗读。 四、写字 （小黑板出示需会写的生字） 却 礼 房 坐 １．你会读吗？（学生自由读）数数字有几画，说说字的笔顺。 ２、观察这四个字在田字格中占位，同桌说说怎样才能写好这些字。 ３．教师示范写，学生描红、临写。教师巡视指导。 第二课时 一、回忆巩固 1、上节课我们学习的生字，初步感知了课文大意，同学们能提出自己不懂得问题。 2、学习课文1---3自然段。 　　(1)请同学们小声读1---3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。 　　(2)第三自然段中是怎样描写大自然的?请同学再读课文。 　　3、看本课插图，进一步体会大自然的美丽。 　　(1)请一个同学读1---3自然段，大家看图听读。 　　(2)练习把句子说具体。看图真空。 　　(1)练想象练语言。 　　说说图上还有什么美丽的景色。 　　4、学习课文4---8自然段。 　　(1)佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢？请同学们自读第4、5、6自然段，用线画出来。 (2)再请一个同学读第5、6自然段。 5、同学们还有不懂得地方请提出来。 　　 6总结全文。 学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人