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信息技术支持下小学数学课堂教学实践探究 　　【摘 要】随着信息技术的快速发展，对教学观念、教学模式和教学方法产生了深刻的影响。小学数学课堂教学在信息技术的支持下不仅可以更高效的实现教学目标，使学生掌握一定的知识与技能，理解过程与方法，树立正确的情感态度价值观，还能培养学生的信息素养，转变学生的学习方式，使他们在课下通过信息技术进行自主学习，进而养成良好的学习习惯。所以本文首先分析了在信息技术支持下的小学数学课堂教学所坚持的原则，然后从转变教学观念，进行高效备课，创新导入设计，丰富教学方法等几个方面来进行实践研究 【关键词】信息技术；小学数学；课堂教学 小学数学的课堂教学是义务教育的起步阶段，对培养学生的数学思维，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力发挥着的重要作用。而信息技术作为一种教师教学和学生学习的方式，能更好的优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣，从而提高小学数学的课堂教学效率。但是在小学数学的课堂教学实践中教师的教学观念陈旧，在教学中没有充分利用信息技术，教学方法单一，学生的学习积极性不高。所以本文针对教学实践中存在的问题提出一些相应的教学策略 一、信息技术支持下的小学数学课堂教学坚持的原则 1.主体性原则 在小学数学的课堂教学实践中运用信息技术首先要坚持主体性原则，充分发挥学生的主体作用，而不能利用信息技术制作出相应的教学课件后一味的应用到课堂教学过程中，贯穿课堂教学的始终，使得学生没有独立思考的时间和空间，而成为观看课件的旁观者，这样不利于发挥学生的主观能动性，也没有积极的发挥信息技术在课堂教学中的作用 2.有效性原则 信息技术在教学中的应用形式多样，包括信息检索技术、表达展示技术、几何设计技术、无纸化办公教学等形式，其在小学数学的课堂教学的应用中要坚持有效性原则，结合教学目标和教学内容，根据学生的具体学习情况采取合适的信息技术，符合学生的认知特点，这样可以有效的传授教学知识，使学生更好的完成学习任务 二、信息技术支持下的小学数学课堂教学实践策略 1.转变教学观念，营造良好的教学氛围 在小学数学的课堂教学实践中老师要转变传统的教学观念，其中包括教学的主体，教学的方法，教学的目标等方面的转变。首先是教学的主体不再是老师的讲授，而是要发挥学生的主动性，明确学生的主体地位，使学生积极参与到教学中来。其次是教学的方法不再是通过板书灌输式的讲授，而是要充分利用信息技术来不断丰富，使课堂教学氛围更加轻松。最后是教学的目标，教学主体、教学方法的转变都是为了实现一定的教?W目标，而这个目标不仅仅是学习结果，还要包括学生的逻辑思维的培养，数学应用能力、学习能力的提高等，这样才能促进学生的全面发展。所以在实际的数学课堂教学实践过程中，老师要树立新的教学理念，注重信息技术在教学中的应用，不断活跃课堂教学氛围，为教学的顺利展开奠定良好的基础 2.进行高效备课，有效突出教学重难点 信息技术支持下的小学数学课堂教学并不是将信息技术从头到尾贯穿始终，这样不仅会使学生眼花缭乱，分不清学习的重难点，还没有给学生留出足够的思考时间，使得学生的学习过程很被动。所以信息技术的有效运用就需要教师进行高效备课，仔细研读教材，明确教学的重难点，合理分配教学时间，利用信息技术化难为易，化静为动，促进学生对知识点的理解和掌握。例如，在学习《图形的分类》时，在备课过程中老师要进行合理的教学设计，首先让学生结合学过的知识思考图形的分类有哪些，然后通过信息技术将不同类型的图形展示出来，接着给学生足够的时间讨论不同类型的图形各有什么特征，认识这些特征在生活中的应用。这样老师通过备课可以有效的利用信息技术，将预设和生成有机的结合起来，在突破教学重难点的同时提高学生的独立思考和合作学习能力 3.创新导入设计，激发学生的学习兴趣 小学数学的课堂教学包括导入环节、教学环节、评价环节，是一个连续的教学过程，而导入环节在教学过程中发挥着基础性的作用，所以利用信息技术创新导入设计可以更好的激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。首先，巧用课件动画，使教学内容更加生动形象，更好的吸引学生的注意力。例如，在学习《生活中的数》时，老师可以将抽象的基础数字0～9，制作成学生喜爱的卡通人物，然后通过Flash动画展示出来，使学生对数字的掌握化抽象为形象，更深刻的掌握教学内容。其次是利用视听效果，激发学生的求知欲，使他们积极投入到课堂教学中来。例如，在学习《对称、平移与旋转》时，老师可以利用信息技术将图形的动态变化展示出来，使学生通过认真观看来思考生活中有哪些实物是轴对称图形，进行更好的将理论知识联系实际，实现数学知识的学以致用 4.丰富教学方法，提高学生的学习效率 信息技术在小学数学教学中的应用丰富了课堂教学方