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浅析新课程背景下的生活化课堂教学 　　摘要: 生活化课堂教学是新课程背景下提出来的一种新的教学理念和教学模式。它的基本特征是日常教学生活化、课堂教学现实化、课堂生活可能化。基于新课程理念的生活化课堂教学体系的建构策略主要包括教学目标要基于生活、教学内容要回归学生的生活 世界、教学过程要注重自然生成、教学模式要寓于生活。 　　Abstract: The life of classroom teaching is the proposed new curriculum, a new teaching philosophy and teaching model. Its basic characteristic is the daily life of teaching, classroom teaching to real life, the classroom of life possible. Based on the life of the New Curriculum classroom teaching system strategy includes teaching objectives should be based on the life, teaching students the content to be returned to the living world, the teaching process should focus on natural production, teaching life to resides. 　　关键词: 生活化;课堂教学;特点;建构策略 　　Key words: life;classroom teaching;characteristics;construction strategy 　　中图分类号:G42 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)26-0247-02 　　 　　1生活化课堂教学的涵义 　　课堂生活化教学,就是在课堂教学中,借助学生的生活经验和现有的生活知识,以“源于生活,寓于生活,为生活服务”为指导,使课堂教学与生活实际紧密联系在一起,从而激发学生的学习兴趣,学会用哲学、政治、经济、文化的思维方式去观察分析现实社会,解决现实生活中的问题。让学生体会到课堂就在我们身边,感受到课堂教学的趣味和作用,体验到课堂教学的魅力。 　　2生活化课堂教学的基本特点 　　从生活化课堂教学概念可以看出课堂教学与学生的生活实际密不可分,具有生活的背景,课堂与生活联系起来,把生活实践课堂教学化,充分体现“课堂教学源于生活,寓于生活,用于 生活”的教学理念。因此,笔者认为课堂教学“生活化”可以包含以下三个基本特点: 　　2.1 日常生活应在课堂教学内容中充分体现我们在课堂教学过程中,尽可能使教学内容与生活实际联系起来,更多创设生活化教学环境,引入一些生动有趣、具有活力、与我们生活息息相关的典型事例,使课堂教学真正体现其源于生活,寓于生活,用于生活特点。 　　2.2 课堂生活是现实的生活课堂教学活动是师生生活的重要组成部分,虽然其不同于日常其他生活,但它却占据了学生在其个体人生发展阶段生活过程的相当大的比重。是特殊的生活活动。因而课堂教学不仅要在内容上对现实生活要有所体现,还要时时关注学生在课堂教学中的现实生活。恰如赞科夫曾说过,课堂上的生活“不要忘记学生本身的生活”。 　　2.3 课堂生活是可能的生活教育是培养全面发展的人、为学生将来发展做准备的,适应未来生活的人,因此,我们的课堂教学,在某种程度上就必须为学生将来更好地适应社会的发展作准备,帮助学生更好的适应未来美好的生活。如同我国伟大的人民教育家陶行知对他所创立的“ 生活教育”说过一样:“给生活以教育,为生活而教育 ,为生活向前向上的需要而教育”。 　　综上所述课堂“生活化”教学最大的特点就是在课堂教学过程中真正实现了把课堂还给了学生,给学生以充分地自主,充分发挥他们的积极性、主动性、参与性、创造性。真正体现了我们倡导的课堂是学生的课堂,实现了真正意义上的“互动”,体现了教师主导,学生主体的教学理念。我们才能真正去尊重学生的现有的文化背景、知识结构和个体差异,切实关注学生的感受和内心体验,使学生切实领悟学习的意义,享受学习的乐趣,体会美好的生活。 　　3生活化课堂教学体系的建构策略 　　在新课程背景下,教师要确立课堂教学的生活价值取向,努力构建促进个性完善与发展的 课堂教学实践操作体系。 　　3.1 教学目标基于生活教学的根本目的是培养全面发展的人,领悟生活的真谛,追求生活的意义。但是传统教学过于注重知识传授,忽视能力培养,学生学习主体性不能体现。课堂教学脱离学生生活实际,学生