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創意思考的特性 多：流暢性 fluency 變：變通性 flexibility 奇：獨創性 originality 全：周全性 elaboration 奔馳法(SCAMPER) 奔馳法的意義 S Substitute something. 取代 C Combine it with something else. 結合 A Adapt something to it. 調整 M Modify it / Magnify or add to it. 修改／擴大 P Put it to some other uses. 改變用途 E Eliminate something. 縮小、減少 R Rearrange it / Reverse it. 重組／逆向 六頂思考帽-白色 資料搜集：白色帽子代表思考過程中搜集證據、數字、訊息等中立客觀的事實與數字。例如：在思考過程中，我們需要了解哪些資料是我們已有的及考慮還有什麼資料是需要的 六頂思考帽-紅色 情緒認知：紅色帽子代表思考過程中的情感、感覺、印象、直覺等問題。例如：我們對於這件事的感覺如何？ 六頂思考帽-黃色 正面觀點：黃色帽子代表思考過程中的樂觀及建設性思考，研究利益所在，可取之處等問題。例如：這決定會帶來什麼好處？ 六頂思考帽-黑色 反面觀點：黑色帽子代表思考過程中反思事實與判斷是否與證據相符，考慮風險、困難、和潛在問題等負面因素。例如：為什麼不能選擇計劃二？計劃一是否真的可行及有效？ 六頂思考帽-綠色 創意思維：綠色帽子代表思考過程中的探索、提案、建議、新觀念、以及可行性的多樣化這些問題。例如：這方面我們能做些什麼？還有沒有新的構思？ 六頂思考帽-藍色 思考管理：思藍色帽子代表思考過程的控制與組織，冷靜地管理思考程序及步驟、瞭解需求、總結與決策。例如：控制整個思維過程，整理一下我們的討論，決定下一步的思維策略等等。 mandala的涵義 曼陀羅藝術原本起自於佛教，被今泉浩晃先生加以系統化利用之後，卻成為絕佳的計劃工具。 思考：須往四面八方發展才能產生創意。 書寫：思緒才能不斷產生、擴大 今泉浩晃：曼陀羅是一個網狀組織所造成的世界，也可以延伸到四面八方，它脫離以往的束縛，而涵蓋一切空間，形成一個視覺世界。 曼陀羅的基本結構 　　　　1 從中心主題將想法 　　　　自四面擴散的輻射線式 例如：如何讓大隊接力可以優勝？不掉棒 2 自中心以順時針方向 　　　　逐步思考至最後結論的 　　　　順時鐘式 例如：時間管理,星期一星期二……… 學習障礙者進行語詞聯想 （陋室銘） 創造力訓練的方法 Treffinger(1979)也提出以下六個步驟： 1. 選擇各種要素。 2. 列出每一要素的特性。 3. 發展評估的標準。 4. 考驗許多組合。 5. 檢查核對其它的資源。 6. 進一步找出最佳的構想。(陳龍安，1988)? 五、特性： 1. 型態分析法的好處是只需要短時間去完成一個矩陣來解決問題。 2. 其執行的最佳狀態是當問題已準備好以分解的方式變成子問題。每一個子問題應代表一個問題的主要部份。 3. 型態分析法顯示可能連結產生解的子系統之完整範圍。可連結的數目通常機率很高，且不只是已存在設計包含相關的解，大範圍的變化和完整的奇特解也是如此。 4. 此法最能應用在個人的應用上，而它也能使多種不同變化之間的研究巧妙連結。 創造性問題解決(CPS) 新挑戰 找出最有希望的解決方案，形成計劃以執行之 考量可能的助力及阻力來源，找出可能的執行步驟 選用一些重要的標準來評斷點子的好壞 找出各種可能的評量標準 選出看起來最有趣和最有希望的點子 針對問題，發展出各種可能的點 篩選出一個可運作問題的敘述 激盪出各種可能的問題、次問題 找出及分析最重要的資料 收集資料，從許多不同的觀點、印象、感覺去考量情境 找到一挑戰，以系統性的方法解決 從各種經驗、角色、情境中找出挑戰 聚斂期 問題敏感性 發散期 ， MF DF PF IF SF AF 聚斂性思考 發散性思考 1985年版的六階段CPS (Treffinger and Isaksen) 找出可能解決的最適當方法之後，村民們要向社區其他成員、專家學者、政府機構等尋求協助，擬定適當的實施計劃並執行。若不可行，則從頭或從某一階段再來過。 尋求接受 ６ 找尋一些評估標準，以評價各種點子的優劣，如花費、對生態的衝擊、村民們的接受程度、政府機構的接受程度。 發現解答 ５ 針對問題提出解決的點子，如在鹿群遷移季節裡封閉道路、建造孔道讓路能從道路底通過、訓練鹿群改走不同的遷移路線等。 發現點子 ４ 配合所收集到的資料，村民把原有曖昧不輕的情境化約成敘述清楚的問題：如以什麼方式我們可以使車子不會撞倒正在