项目学习的痛点及趋势.PDFVIP

2017年4月26日 建设课程 推动课改12版 KE GAI YAN JIU 近年来，项目学习（Problem–Based Learning）成为一个比较热门的话题，但是目前国内开展真正意义上的项目学习 课改研究院 的学校却很少，大多数学校进行的是“项目式学习”。少了一个“式”字，意味着要突破许多既有的规则，对师生是一个极大 的挑战。项目学习的痛点在哪里，教师会经历怎样的转变，项目学习的发展趋势是什么，请看专业人士怎么说。 项目学习的项目学习的痛点痛点与与趋势趋势 到课程思维的转变。作为课程设置的 学生更多自主探究的空间和时间。可是 教师的角色嬗变 主体，教师解读各学科课程标准，充分 教师的个性展现 一个年级有几百名学生，同时开展项目 了解学情。项目学习主题的确定、学习 学习时，如何利用好学校内外的各项资 □胡 昕 内容的开发与设计、学习活动的组织与 一位优秀教师总能在课程开发与 源，根据学生的学习需要重新组建项目 评价均由教师协同完成。 实施中发挥自身特长，引导学生个性化 学习小组、引发学生间的充分互动，开展 项目学习是一种项目研究模式的 解；教师们自身成长中大多未经历过项 从知识传递者到知识建构者。在 发展，展现自己的个性魅力。 相对应的混合教学，进而促进学生综合 学习。学生通过选择现实世界中自己 目学习，对自己是否能胜任项目学习研 项目学习中，教师不再是知识的拥有 展现优秀领导力。项目学习采取 素质的发展。这就需要教师打破学科限 关心的问题，在有意义的任务完成过程 究的角色有未知的恐惧。 者，而是根据学生项目学习进程的需 的是组长负责制。每个年级的项目学 制，从学生的学习需求出发，重新设置学 中进行知识建构，积极、多元地学习，进 项目学习主题如何确定？学生要 要，拓展知识，做知识的媒介，为学生提 习组长都是一线教师，由组长带领本组 习的空间和时间，以“移动中的教学”“导 而形成交际、自我管理、自主学习等多 学习什么？如何学？学生会有哪些学 供丰富的学习资源。项目学习中，作为 核心团队教师先行学习、策划，再与本 师制”“项目追踪”“学生教师”等多样性 方面的能力。在项目学习探索研究中， 习需求？如何知道学生学得怎么样？ 知识的建构者，教师也是学习者，也在 组的教师讨论、共创，进而形成项目学 安排，尽可能满足项目学习研究的需要， 教师的教育观、学生观、教学观都受到 这些问题的探究对教师习以为常的“舒 项目学习的研究中不断更新，升级自己 习方案，并在项目学习开启前，编制本 这既是学习方式的改革，也展现了教师 了一定程度的冲击，教师自我角色的认 适地带”发出了挑战，降低了单科教学 知识的内涵与外延，重构自己的知识体 年级的项目学习手册，包含项目学习周 的智慧和创造力。 知经历了“角色困惑——明晰定位—— 时的自我效能感，也带来了自身角色定 系。同时，教师关注学生真实的学习进 期间的课程计划、课程内容、课程表、教 展现幸福生活力。项目学习研究 个性展现”3个不同阶段的嬗变。 位的困惑。