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关于高职政治教学思考及实践 　　摘要：随着中国经济的快速发展，政治问题也越来越受到各界领导者的重视。政治是一个永不过时且严肃的话题，从古至今都是如此。在教育上，教育部门也对政治教学十分重视。本文就关于高职政治教学的思考与实践进行讨论 关键词：高职；政治教学；思考；实践 近几年来教育的不断改革，导致许多学科在教学模式上都有了很大的变化。尤其是在许多高职院校，院校的管理者在教学上更注重专业课的实践课程的教学，而对于一些理论课的教学并没有引起足够高的重视。因此，政治更是作为一门很随便的学科进行教学，从而降低了高职政治的课堂教学。由此，本文就关于高职政治教学的思考与实践展开讨论，希望能起到一定的积极作用 一、将实践运用到政治教学中的好处 首先，政治课需要用实践教学模式开发学生的大脑，激发学生的灵感；其次，“实践是检验整理的唯一”，在实践中学生可以对难以理解的政治理论知识具体化；最后，实践能提高课堂的学习效率，在教师轻松的教学、学生娱乐的氛围下学习。高职院校和本科院校相比，高职院校的实践性教学模式较强。但出乎预料的是，在政治教学上却存在很多的问题。政治不仅仅是一门只学理论的学科，还是一门以实践教学为辅的学科。下面将对政治课在教学中所存在的问题进行分析并提出相应对策 （一）教学内容枯燥乏味 众所周知，政治是一门理论性极强的学科，而政治教师一般都属于有一定资质并且年龄较其他教师而言稍微大一些，其在思想上受到七八十年代时代思想的影响，进而导致上课模式也比较古板。从思想道德修养与法律基础到马克思主义基本原理概论再到毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，都是长篇大论的理论知识，并且书本上的每一页写的都是满满的字。马克思主义基本原理概论中的哲学部分更是让人模棱两可。所以，不能改变政治课的教学内容就只能选取其中较为经典的精讲，其余的就略讲一番 （二）教学模式不灵活 在高职院校中，政治课都是一两百各人坐在一个很大的教室上课就像是在听报告一样进行教学。而授课教师只有一个，学生人数太多根本顾及不过来，如果坐在教室里的同学有三分之一的学生认真听课教师就已经十分心满意足。但在这种教学模式下，政治教师只能按照课本上的知识按部就班，学生自然而然就没有兴趣学习。因此，高职院校管理者应该对此问题引起高度重视。将政治课作为一门基础课教学，教师每次只对一两个班授课且人数要控制在80人左右。在课堂教学模式上，也不能按照书本上的知识按部就班，要适当增加一些贴近现实生活的时代问题。开展和政治相关的教学活动，采用辩论式教学模式来激发学生的学习兴趣 （三）教师自身影响力不大 高职院校的管理者对政治课的重视度不大，致使对学生也没有很大的影响力。一个学校学生的行为规范、所学知识的深浅程度都和教师的教学以及学校管理者有关。如果教师对学生没有多大的影响力，那么要想学生学好就有一定的难度。因此，在高职院校中教学上教师也要以身作则对学生的学习有一定的影响力，在不断提高自身修养的同时也要提高学生对政治教学的重视度 二、新课程改革下的高职政治教学模式 中国乃至世界的经济发展十分迅速，国家及政府也都十分注重教育的发展。因此，近些年来教育部实行了一系列的新课改计划。许多院校都在对学生的教学模式不断进行更改，从原来的传统式教学模式到后来的灵活式教学模式再到现在的创新式教学模式。而在高职院校中，教师除了对学生的专业课教学模式不断进行改革创新之外，其他的学科都没多大的变化。政治课依旧是老师一节课从开始讲到结束，学生也依旧洋洋洒洒、毫不重视。然而，其他的本科院校已经进行了不断的改革，以学生为主题的教学课堂模式在各院校中广泛使用。新课程的改革是对所有课程的改革；是在现有的基础上进行的改革；是为了弥补现存教学模式的不足而进行的改革；也是为了满足不同学生的学习兴趣而实施的改革。说到底，改革还是以学生和老师为主，政治课堂也应该如此。教师一节课设定一个话题或者设制一个活动，然后把课堂交给学生由学生自主发言。学生以个人或者小组的模式对某个话题进行探讨，各小组成员之间以长补短、查漏补缺，在教??的协作下最后完成教师所分配的任务。在这种教学模式下，教师自身也比较轻松，学生通过自身努力而学到的知识也不容易忘记 三、高职学生在政治课教学中的行为规范 政治学科主要是考查学生分析问题和解决问题的能力，同时政治这一学科的记忆量大、理解抽象。一方面，由于记忆量很大学生在学习时就要采用不同于理科一样的学习方法；另一方面，由于理解抽象学生在理解时就要用自己觉得最通俗易懂的语言潜移默化的理解。在高职政治课教学中，学生是相对于教师而言更重要的教学主体。首先，在课堂学习中，课堂笔记也是必不可少的。学生上课记笔记有两个作用：一是加深对本课堂所学内容的印象，提高课堂的学习效率；