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农村中学有效开展生物学实验教学探索 　　摘要：农村中学在生物学教学中如何利用现有的教育资源和条件有效地开展生物实验、实施生物新课程，是我们在新课程改革中需要研究和解决的问题.实验课教学效率不高、教学效果不佳，是农村中学生物学课堂教学最薄弱的一环.本文通过对农村中学生物学实验教学的现状进行调查和分析，并对如何有效地开展生物学实验教学提出一些对策. 关键词：农村中学；实验教学；现状分析；对策 生物学是一门以实验为基础的自然科学，因此，生物学教学离不开实验.通过实验不仅可以提高学生学习生物的积极性和主动性，还可以培养学生严谨的科学态度和娴熟的实验技能.在农村中学，生物实验教学的状况普遍不容乐观，如硬件设备的制约，观念落后，知识体系陈旧，演示实验和学生实验严重不足，实验课教学存在的这许多问题，致使实验课教学效率不高、教学效果不佳，实验课教学未能很好的开展.本文对农村中学生物学实验教学的现状进行分析，并对如何有效开展实验教学提出个人的一些看法. 一、农村中学生物学实验教学的现状分析 本人利用课余时间走访了揭阳市的20多所农村中学，发现很多学校的实验教学设备落后，大多数都没有专门的生物实验室，实验仪器欠缺，设备不足；多数学校教师只有课本和教参而已，教学手段单一、落后，一支粉笔一本教材打天下，课堂上只是“空对空”地讲；有许多教师认为，“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”，对实验原理、材料用具、试剂、过程、现象、注意事项等等，该让学生划的就划，该让学生背的就背，于是，生物学实验课往往通过教师“讲实验”和学生“背实验”的方式来完成的.这样的“实验课”完全失去了其原本的价值，生物学课也因此失去了其应有的特点. 其实在农村中学，平时课堂上学生很难见到应该见到的实验，学生实验也不做.而造成这样现象的原因有很多，如由于实验材料选择不当，操作手段不严密，试剂配制不合理等原因，往往导致实验现象不明显，与预期结果不符，不仅使学生对知识的理解产生了偏差，而且实验成功率的降低也使学生无法体会到经过努力而成功的乐趣，学习生物科的积极性也就无法提高. 实际上，在新一轮课程改革中，对于生物教材安排的实验，教师应在课堂上做演示实验，甚至让学生自己动手做.利用平常易于寻找、易于实验的物品，开展课后小实验、小制作、小科研的活动.例如，利用易拉罐、矿泉水瓶，可以进行花卉的无土栽培实验以及一些生长素的系列实验，这样不仅学生易于实验，而且效果明显.因此，有效地开展生物学实验教学是开展素质教育的重要途径，也是当前新课程改革的一项重要任务.针对上述的现状，下面笔者谈谈在农村中学如何有效开展生物学实验教学. 二、有效开展生物学实验教学的对策 （一）切实改变现有的教学手段、教学方法，是有效开展生物学实验教学的保障. 教育主管部门和学校应加大实验教学方面的指导、督促力度，通过开展教师实验操作技能比赛达到“以赛促学、以学促教”的目的，在此基础上，可开展一些简单、易行的学生实验比赛，利用学生日常生活常见的动植物进行一些观察性实验、验证性实验和探究性实验，例如在对植物进行观察、识别、分类时，可采集一些常见的植物（蔬菜、瓜果、中草药等）进行观察、识别、分类，不仅方便易取，而且又可以提高学生对潮汕中草药价值的认识.在观察和认识鱼类方面，可利用常见的鲫鱼进行解剖和观察，利用鱼骨头进行骨的成分鉴定，同时也可进行唾液淀粉酶对淀粉的消化作用的实验等.通过简单的实验，让学生了解实验的原理、方法、步骤以及注意事项，培养学生在实验中善于对实验现象和结果进行观察，记录和深入分析的能力，同时也能从中得出正确的结论.这样不仅能激发学生学习的热情和兴趣，培养其良好的学习习惯，还能提高他们的动手操作能力. （二）生物学教师不断学习，更新教育理念，是有效开展生物学实验教学的关键. 当前仍有一部分农村中学，客观上存在生物学专业教师队伍薄弱、学校实验设施简陋、班级人数过多等因素.主观上存在学科地位低、应试教育依然存在、教学方法还比较落后、实验教学不够深入，甚至把做实验变成学实验、讲实验的现状.为了跟上时代发展的步伐，改变生物学实验的现状，作为生物学教师，应不断学习领会当前生物学的改革精神，以全新的视角审视生物学实验教学.不断总结实验教学经验，改进教学方法和教学手段，如在课堂教学过程中增加演示实验，尝试做实验条件的创新、实验方法的创新，把某些验证性实验改为探究性实验，把课本中的问题设计为课外实验，增加生物学第二课堂，尽可能地采用现代化教学手段去进行实验教学.不断加强业务学习，提高自然科学素质，要多接触大自然，充分利用农村生物实验资源，多开展教研活动，努力提高自然科学素质，达到有效进行实验的水平. （三）改进实验方法，不断提高实验教学质量，是有效开展生物学