浅谈高中英语情境教学.docVIP

浅谈高中英语情境教学 　　摘 要：教师在英语教学过程中，有目的地创设具有一定感情色彩的情境，创设多种多样的教学情境可以使学生轻松理解所要掌握的知识点，激发学生的学习热情，有助于提高学生英语口语能力，将教材与学生实际生活相结合，使英语教学无处不在。通过大胆假设、虚拟合理的情境，将学生带入到情境当中去，使学生感受英语学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。 　　关键词：情境教学法；高中英语；教学 　　情境教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动规律为基础，重视学生的情绪情感生活，既挣脱了以往为智主义的束缚，又吸取了传统教学方法的优点，具有直观性，启发性，形象性，情感性等优点。代表了现代英语教学的方向。有助于学生实际运用英语和交际能力的培养并将在我们的教学中发挥更大的作用。 　　一、情境教学的意义 　　英语是一门语言学科，语言的本质在于沟通与交流。情境教学法能够根据简单的教学内容创设合理的教学情境，将英语教学带入到学生的实际生活中去，使学生与英语零距离接触，感受英语学习的趣味性。解决了现今多数学生学英语难、讨厌学习英语的问题，颠覆了传统英语教学的方式方法。过去学生死记硬背大量的英语单词和文章，现如今应用情境教学法将学生带入愉快的英语对话中来，使学生在轻松愉快的对话过程中熟练掌握英语口语的表达，理解性记忆。过去教师将大量的英语语法枯燥的灌输给学生，现如今应用情境教学法让学生在简单的情境对话中理解英语句式的结构，使教学目标顺利进行。过去英语教学呆板无趣，学生学习英语枯燥、课堂气氛压抑，学生对英语感到厌烦，现如今教师采用情境教学法为学生营造出宽松、自然的学习氛围，重新激活了学生的潜在学习动力，也大幅度减少了厌烦英语的学生。与传统教学方法相比，首先情境教学法更侧重于对学生情感方面的教育，其次，情境教学法可以开拓教材的实施面，使学生在情境中感受英语带来的乐趣。 　　二、情境教学的策略 　　1.巧妙导课，引导学生进入情境。恰当的导入手段，可以帮助教师烘托教学氛围，把学生的感情引入到课文情境中去。教师如能通过巧妙的导入设计调动学生，创设出各种相对应的情境，那就为一节成功的英语课奠定了坚实的基础。在实际的课堂操作中，教师可根据教学目标、教学内容等设置各种导语，如视频导入、音乐导入、故事导入、问题导入等，让学生一开始就融入到教师所创设的情境氛围中。例如在讲授《安妮日记》一文时，我采用了视频导入法。首先用多媒体在屏幕上展示第二次世界大战的相关电影片段，然后我作了这样的导入提示：影片好看吗？影片中的人物具有哪些性格特征？为什么他们会生活在如此的环境里？看似简单的问题导入，却引发了学生对主人公命运的同情、对战争的愤恨，以这种方式集中了学生的注意力，激起了学生强烈的阅读欲望，学生很快就融入到教材所设置的情境中。 　　2.创造英语课堂环境，营造轻松愉快的学习氛围。英语教学本身就是一个很自然、真实的言语交际情境。在高中英语课堂上，教师用英语组织课堂教学，尽可能创设浓厚的英语语言环境氛围，即构建英语生活的真实课堂，并适当布置教室环境，让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语，就像生活在一个充满英语的国度，使学生时刻和英语在一起，逐渐形成借助情境理解英语。教师积极创设英语语言环境，加上肢体语言的帮助，让班级学生身临其境，虽然刚开始部分学生有难度，但完全不必担心的，习惯成自然。 　　3.创设环境情境，引导学生操练交际会话。情境是语言交际的重要因素。我们可以配合录音机、幻灯机、乃至多媒体，创设较真实的交际情境，使学生在老师的引导下直接感知教材，尽快掌握所学内容。老师要求学生在有限的时间里，集中精神听、观察、模仿。通过快速反应，或是句型替换，或是看图叙述等，进行模拟对话、表演等形式进行操练。老师精心设计与实践有关的问题，创设真实或模拟真实的情境，让学生根据情境进行交际练习。生动形象的情境能促使交际双方理解，激发交际信息的愿望和兴趣。加快传递信息的交际过程。这样能不断培养学生的交际能力。在教学过程中，教师应该精心钻研教材，寻找、挖掘和活化篇章本身的语境，让学生在真实语境中进行思想感情和信息的交流，从而把教材上凝固的文字转化成声情并茂的语言实践活动。比如在getting lost里面，我就让一些学生扮演警察，肉店老板，小吃店店员等，然后指导一个到城市里购物的学生回到原来的地方，这样既复习了课文，又使学生能够在实践中锻炼了自己，丰富了课堂的学生主体参与活动。 　　4.定期观看英语原声电影。在高中英语阅读学习过程中，语感非常重要，培养语感有多种形式[对高中生而言，平时学习负担较重，如果教师再通过习题训练等形式培养学生英语语感，其结果可能事倍功半。从趣味性和有效性角度出发，教师可以利用一节课至两节课的时间，组织学生观看英语原声电影。一部原声电影可以从理解能