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初中化学教学中学生创新能力培养策略探究 　　摘 要：在化学教育中培养学生的创新能力，是新课程改革的内在要求，同时也是化学学科实行素质教育的落脚点。在初中化学教学中培养学生的创新能力，可以通过善于利用化学史资源、激发学生的学?兴趣、创设课堂情景、提高实验教学水平、注重信息素养培育、关注身边的化学以及加强学科渗透等途径，不断改进化学教学，为培养创新人才做好准备 关键词：初中化学；创新能力；策略 中图分类号：G633.8 文献标识码：A 综合国力及国际竞争力的提升，离不开创新能力的提高，这必然需要具有独立人格与创造精神和能力的人才。化学作为一门基础性的自然科学，在教学中更应注重对学生创新能力、思维、意识以及探究欲望的培养。在新课程标准中，明确规定了“初中化学教学的目的”，即学生既要掌握一些化学基础知识与技能，还应掌握学习的过程与方法，并注重基于情感领域开展教学，培养学生的创新能力和精神意志。因此，在初中化学教学中，如何切实强化对学生创新能力的培养，对于广大初中化学教师而言是必须面对的一项课题 一、善于利用化学史资源 科学教育的现代化程度明显提高，基于“科学历史―科学哲学―科学社会”（HPS）的教学模式和理念也正走向中学课堂。将HPS的相关内容融入科学教学之中，不仅能够帮助学生认识科学知识发展的基本过程，也有利于培养学生的创新精神，提高学生的创新能力 例如，在为学生讲解元素周期律时，就可以将门捷列夫发现周期律的过程贯穿到教学之中。1860年，门捷列夫为了能够探寻到元素周期律，对每一种已知元素的性质资料及相关数据展开了搜集，发现一些元素尽管自身存在特性，但是与其他元素也会存在共性。门捷列夫将元素排列组合，发现了元素化学的规律性，并于1869年将其所发现的元素周期律整理后发表，为化学元素研究和近现代化学的发展奠定了基础。通过在教学中融入元素周期律的发现史，能够让学生明确分类总结的重要性，也会让他们被门捷列夫执着探索科学知识的精神感染，在潜移默化中引导学生不断地总结归纳自己的所学，夯实并不断强化其知识，为其创新能力的提升提供帮助 二、激发学生的学习兴趣 兴趣不仅是学生探求知识的动力，同时还是创新的精神动力。初中生兴趣广泛，具有旺盛的求知欲望。因此，教师应当从学生接触化学开始就注重对其化学学习兴趣的培养，激发其求知意识，并且能够做到因势利导，将学生学习化学的兴趣转换为乐趣进而使之成为志趣，确保学生对化学学习保持经久不衰的探究欲望和动力 在教学中还应当注意氛围的营造，即创造自然平和的教学环境，让学生能够在和谐愉悦的气氛中学习、增长知识。这就需要加强师生的互动，并不是简单的师讲生听，而是各抒己见、提倡对话、鼓励质疑，鼓励学生围绕教学内容开展广泛的谈论和进行适当的扩展。这不仅有利于帮助学生克服上课拘谨的问题，还能够激发其兴趣，引导他们提出问题、解决问题，自然而然地将其创新意识培养出来，进而培养其创新能力 三、创设课堂情境 在影响课堂教学效果的诸多因素中，课堂情境无疑是最重要的。创设好的教学情境，对学生创新能力的培养具有积极意义 一方面，通过设问、释疑、推理等教学手段，培养学生的辩证思维和逻辑思维。新课程改革中的化学教学，既要能够使学生收获知识，还应当使学生在这一过程中收获解决问题的方法和学习手段。这就要求教学活动围绕如何能够提高学生能力这一目标展开，教师由知识的讲解者变为学生学习的引导者，鼓励学生大胆去做、放心尝试，并在这一过程中通过适当的提问，帮助学生更全面、灵活地思考问题、解决问题，提高其素养，培养其创新能力 另一方面，加强一题多解、一题多变练习，培养并激发学生的发散性思维。在初中化学教学中，应当注重对学生发散性思维能力的培养与训练，提高其思维的流畅性、变通性以及独创性，以此提高学生的创新能力。这就要求教师在教学中尽可能为学生提供培养发散性思维的机会，营造有利于激发学生发散性思维的教学环境，使学生能够更全面地思考问题、解决问题，形成创造力，保持探索精神 四、提高实验教学水平 初中阶段是学生接触化学的起步时期，学生开始接触化学实验。化学作为实验学科，通过化学实验的有效开展，能够帮助学生提高对化学知识的认识水平，提高其化学学习能力。因此，教师应当加强对学生实验能力的培养，不仅要让学生树立正确的实验教学观念，还应当强化基本实验操作训练，引导学生养成好的实验习惯 首先，增强实验探究性。在初中化学教学中所涉及的实验，大部分都是验证性的，在具体实验教学中应当引导学生自主探究，以促进学生发散性思维的发展，提高创新能力。具体而言，一方面应当基于探究过程，从实验中认识事物发展的规律和本质；另一方面，应当注重激发并保护学生的想象力，进而培养其探究精神和创新能力 其次，设计与生活实际联系