六年级上册选读课文主要内容提示.docVIP

《林海》 这篇讲读课文是著名作家老舍先生写的。讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。按照参观大兴安岭的顺序，可将课文分为三部分。 第一段（第1自然段）讲刚进入这原始森林时的感受。 第二段（第2～6自然段）从岭、林、花三个方面讲大兴安岭的景物特点。先介绍岭、林、花，再讲由看到的景物产生的联想。 第三段（第7自然段）讲参观林场时的见闻感受。 在这三部分结束处都讲到“亲切、舒服”，反映了作者随着对大兴安岭了解的深入，这种“亲切、舒服”的体会也逐步加深。本文具体描绘了我国东北大兴安岭美丽的自然风光，介绍了大兴安岭为国家建设所作出的贡献，点明了人与山林的关系日益密切，字里行间流露出作者老舍先生对大自然的热爱之情，以及对建设者的崇敬之意。一、教材分析 《看戏》是西师版教材六年级上册第二十五课，作者叶君健。在课文里，作者饱含着对艺术家梅兰芳敬仰的心情，把梅兰芳艺术生命里的绝唱——《穆桂英挂帅》这出戏演出前广大人民人山人海的盛况和演出中梅兰芳精湛的艺术唱腔刻画得淋漓尽致，再现了一代国嗓绝响的艺术魅力，表达出作者对艺术家无限的崇敬和怀念之情，给以读者如临其境的视听享受。作为一篇教材，本文是相当具有范文作用的。首先，作者详略处理得当，分配合理，省略《穆桂英挂帅》的故事情节，着重表现艺术家的唱腔；其次，作者尤其强调反衬、侧面烘托的作用，描写开戏前首都观众人山人海的场面为了渲染气氛，侧面烘托了艺术家的表演魅力，尤其是在人数如此多的情况下还能静静地屏息以待，更是渲染了艺术家非凡的征服力。作者极少写到艺术家的表演，却透过描写“观众像着了魔一样”、“观众像着了魔似的”营造管中窥豹的强烈衬托作用；其三，课文里有着大量的比喻和排比，对于无法聆听和欣赏鲜活的表演有着可捉可捕之感，同时更洋溢着作者写作之时的情绪，节奏；其四，作者对于虚无缥缈的声音的描写采用了独特的矛盾的描写手法，那就是采用反义词，既矛盾又统一；其五，本文的延伸阅读性相当强，包含大量的国粹信息，有利于激发学生的探知欲望；其六，本文在描写声音唱腔的时候，运用到一种新的修辞手法——通感，实现了音画之间的视听转换，更是学习写作手法的一个亮点。 本文描写了什么？ 明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。 教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。 作者创作此文的目的是什么？ 明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家主要写了“我”在剧院观看由66岁梅兰芳同志创作的戏剧依旧那么有活力。表现了“我”对戏剧的热爱以及对梅兰芳同志的深深敬意.《小抄写员》主要讲了叙利奥为了自己的家庭瞒着父亲偷偷帮助他抄写签条，成绩也因此下降，受到了父亲的冷落与责骂，但他没有放弃，继续完成抄写工作。最后真相大白，父亲也被打动了。表现了小抄写员对家庭的责任感以及对家人的关爱。叙利奥家境清苦,叙利奥为了帮助父亲养活一家人.4个月来瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条.虽然被父亲误解\冷淡,他依然坚持着.最后父亲终于知道了真相还原谅了他. 这个故事主要内容是：钱学森从小就十分爱国，他为了报效祖国，努力学习，当他学有所成的时候，动荡的社会却没有他施展才华的机会，于是，他留学美国。数年之后，他听说新中国成立了，就义无返顾地要回国，美国人为了不让他回国，使尽种种手段想要打消他回国的念头，最终钱学森还是回到了祖国的怀抱。钱学森为国争光的故事虽然已经读完了，而他那赤诚的爱国之心却深深的感染着我，时时鞭策着我，催我奋进。读了这篇课文，你心里痛不痛快？读了这篇课文，你心里敬佩不敬佩？读了这篇课文，你心中有没有愤恨？课文中有没有什么地方使你觉得奇怪？带着问题速读课文，回答问题要有课文中的依据。指导朗读钱学森说的一段话。联系华罗庚的事迹和他信中的一段话。饱含诗情齐读两段话。联系你的敬佩和愤恨，想想钱学森回国容易吗？.《军神》主要讲了一位年轻的病人来到沃克医生的诊所里摘除坏死的眼球，在与病人交谈的过程中，沃克医生感受到了病人的坚强与镇定，推断出他是一个军人。最后沃克医生得知病人是川东支队的将领刘伯承，对他肃然起敬。表达了作者对刘伯承的敬佩与赞美。 ：这是一篇关于狗的故事，却蕴涵了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该如何认识生命！ 评论：都说狗通人性，通过此文对黑子的描写，便看得更加清楚了。是啊，狗也是有尊严的！何况人乎?当你伤了他（它）的自尊时，尽管事后你一再的道歉也没用了，伤痕和烙印已经留下了....... 此文告诉人们一个浅显的道理：要想得到别人的尊重，首先得尊重别人。对狗也是如中心思想黑子是一