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生活在平凡之间 　　摘要：简爱是一个具有独立人格、追求个性自由、主张人生平等的坚强女性形象，她生活道路曲折，天生倔强、不断抗争，同时其性格又不可避免地刻上时代的烙印。为了男女地位的平等、互相尊敬而奋斗，同时也为了获得男性世界的认可而努力。从这个角度看，简爱是高尚的、同时又是平凡的。她，生活在平凡之间。 　　关键词：《简?爱》；性格；独立；依附 　　 　　1837年维多利亚女王登基，在她统治时期，英国一度取得世界贸易和工业的垄断地位，科学、文化、艺术出现繁荣的局面。夏洛蒂#8226;勃朗特的《简?爱》完成于这个时期。在这部带有自传色彩的小说中，作者塑造了一个出生低微、生活道路曲折，却始终维护独立人格、追求个性自由、主张人生平等的坚强女性形象。作品以独有的女性主义视角，对所塑造的女性角色投注了深切的人文主义关怀。 　　简爱天生的倔强性格、不断抗争的精神，表现出一颗不甘宁静的心和伟大的勇气。她以一个新型女性的姿态展现在读者眼前，为那个时代树立了一个摆脱男子压迫和歧视的女性形象。但因时代的局限，作家始终摆脱不了当时社会环境的制约。在男权社会中，女性对男性带有传统的依附心理。从这两个方面来看，简爱终究生活在平凡之间。 　　一、抗争精神――独立人格的显现 　　（一）噩梦般的童年生活 　　用“噩梦”来形容简爱的童年生活，并不为过。过着寄人篱下生活的简爱本来就有一颗敏感的心，偏偏舅母家对她极尽欺负之能事。小说一开头就是与其表兄的冲突，简爱挥出了反抗的拳头。虽然她最终受到惩罚，被关进了红屋子，但她明白：活着，首先要争取做人的权利，至少要得到人们的平等相待。 　　在舅妈家的童年生活，书中占了四章，但她不仅反抗欺负她的表兄，同时反抗伪善冷酷的舅妈里德太太。对于舅妈的恐吓，她针锋相对，心中充满了对人压迫人的等级社会的强烈不满，倔强地捍卫自己的人格和尊严。 　　（二）压抑的寄宿学校 　　劳沃德学校号称慈善机构，实际上堪称少年的人间地狱。简爱从一个魔窟跌入另一个魔窟。校长布洛克尔赫斯特是一个道貌岸然的伪君子。他不让孩子吃饱穿暖、强制她们剪掉长发、对她们进行罚站等人格凌辱。简爱敢于维护自己的人格尊严，对这个暴君怀有强烈的鄙夷和仇恨：“无缘无故地挨了打，我们一定要狠狠地回击。”劳沃德学校这样恶劣的教育环境，没有击垮简爱的意志，她反而始终保持自尊、自立、自强的美好品格。扭曲的环境造就了一个不可扭曲的灵魂，令人窒息的劳沃德学校培养出了一个具有健全人格的家庭教师。这是多么绝妙的讽刺！ 　　（三）闪亮的庄园爱情 　　《简爱》是一部自传色彩很强的小说，夏洛蒂#8226;勃朗特出生于牧师家庭，幼年丧母，家境贫困。19岁时在曾就读的寄宿学校当教师，后来当过家庭教师。也像简爱的面貌一样，是个渺小、平凡的女子。她生活的年代，女性自主意识被唤醒，女性开始追求平等权利，决定自己的婚姻自由。简爱的形象应时而生。 　　在桑菲尔德庄园，简爱遇到了对她一生有重要影响的男人――罗彻斯特先生。她虽然是家庭教师的身份，但是在所谓的贵族先生、小姐面前，她始终保持着高贵的气质，在粗暴、专横的男主人面前，表现得不卑不亢。 　　在她眼里的爱情是建立在相互理解、相互平等基础之上的心灵契合和感情渴求。正是因为她高尚、纯洁的心灵，使罗彻斯特对她肃然起敬，并深深地爱上了她。这是她遇到的第一个不以金钱而以平等的人格对待她的男性。两颗不同凡俗的心灵相互吸引，达到思想和感情的共鸣。他们的爱情，超脱了门第、财产、年龄等外在因素的束缚，升华到一种高尚的境界。而简爱独立的性格，时时在维护自己的尊严和价值，处处展现出斗争精神和民主意识。炽热的爱情没有冲淡她身上的反抗精神。在得知罗彻斯特尚有妻子时，她像刺猬一样竖起了全身的刺，来保护自己的尊严。宁可不爱，也不做没有合法地位的情人。如果没有名正言顺的爱情，简爱宁愿放弃，也要维护自己的尊严。 　　（四）反思的沼泽居 　　离开了让她感到受骗、令她受辱的桑菲尔德，简爱来到沼泽居开始新的生活。她认识了圣约翰。他要简爱嫁给他，不是出自对她的爱，而是觉得简爱“是为了工作而不是为了爱情才创造出来的”。他认为简爱是最适合帮助他完成去印度传教的人选。这种心理压迫使简爱奋起反抗，“要是我嫁给了你，你会害死我的。你现在就在害死我”。她拒绝圣约翰是因为她明白他爱的人不是自己，这种没有心灵交流的结合是简爱所不能容忍的，于是，她再次反抗，其不平凡的性格再次闪现出光辉。 　　二、依附心理――男权社会的压抑 　　19世纪的英国，女性深受男权社会的压抑，在经济上不能自立，无法取得与男子平等的地位。经济条件决定了她们思想意识上对男性的依附，婚姻也处于受支配的弱势地位。父系文化传承从各个方面向女性伸出触角，在长期的积淀中女性产生了畸形心理。正像尼采所说：男性为自己创造了女性的形