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《大脚ㄚ跳芭蕾》阅读教学活动设计 书名 大脚ㄚ跳芭蕾 绘画者 艾美.杨 作者 艾美.杨 编译者 柯倩华 出版日期 民国93 年4 月 出版社 东方出版社 教学年级 国小四年级 教学时间 三节课(120分钟) 教学设计者 内容导读 导读/柯倩华〈儿童文学工作贝琳达最令人不可思议的或许不是她的脚，而是她身体里永远无法浇灭的热情，有时如活泉涌现，有时如暗流奔窜，使她忍不住要随音乐打拍子，忍不住要伸展、跳跃。从图画上看起来，平常略带羞怯的贝琳达，跳起舞却脱胎换骨。她跳舞时的神情姿态展现出无比的欢愉和自信，就像在做自己喜欢做、又做得很好的事情的样子，充满迷人的生命力。画中和谐的色彩和巧妙的线条，使主角的大脚特征并不突兀滑稽，整体呈现出优雅趣味的气质。画面洋溢着旋律和动感，呼应故事的节奏。贝琳达在大都会剧院舞台上展露的舞姿，多么美妙啊! 让人见证了她的热情、技巧、能力、专注，还有自信。下一页，她彷彿回到属于自己的舞蹈世界里，表面上和过去一样快乐，实际上已是通过成长的考验而更有自信的人。在最后的掌声和鲜花中，别人不在乎她的大脚了，她也更清楚自己应该在乎什么了。这正是作者匠心独具的铺排设计，希望小读者面对事物的表象时，能看见真正的内涵和价值。原书名是「Belinda the Ballerina」，和结局首尾呼应直指故事的核心，强调贝琳达最值得我们重视的焦点是她如何成为一个优异的舞者，而不是她异常的一双大脚。因着这种细微的差别，小孩学会如何尊重人，如何看待人，如何不把嘲笑别人当成好玩有趣的娱乐。对贝琳达而言，这才是最圆满公平的结果吧。贝琳达最喜爱跳芭蕾舞，因此想参加评选加入芭蕾舞团，可是没想到评审一看到她的大脚丫就不让她参加表演，失落的贝琳达只好去找工作。 　　她在一家餐厅当服务生，态度亲切，脚步轻巧，大家都很喜欢她。后来餐厅来了个乐团，她忍不住随着音乐起舞，被老板发觉后请求她跳给客人看，她很高兴的答应了，大家都慕名来看贝琳达精采的芭蕾舞，连大都会舞团的指挥也来了。 　　舞团指挥被他的舞蹈感动，邀请他到大都会剧院表演。她好高兴，尽情地在舞台上表演，至于那些评审们对她的大脚丫有哪些看法，根本都不重要了。 .tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010254637 教学目标 培养学生建立积极人生观。 增进自我了解，看重、珍惜自己的长处进而发展个人潜能。 培养欣赏、表现、审美及创作能力。 培养表达、沟通、分享的知能。 发展尊重他人，关怀社会的精神。 教学设计理念 说了很多道理，却不如让孩子看一本动人的绘本，因精彩的故事内容更能触动孩子们柔软的心。第一次看到「大脚丫，跳芭蕾」时，就被故事中的主角－贝琳达优美的舞姿和流利的故事内容所吸引，而她对舞蹈的热情更令人感动。我们都希望能培养出乐观、勇敢、自信、热情与懂得尊重的孩子，而这些珍贵的人格特质，却能藉由贝琳达所发生的遭遇，潜移默化的告诉孩子，这比起身为家长、老师的费尽唇舌，希望孩子们拥有着良好表现的效果好太多了。 教 学 流 程 教学 资源 教学 时间 备注 ＜第一节＞ 准备活动 一、课前准备 ◎教师准备 1.绘本封面图片 2.绘本简报 3.天鹅湖芭蕾舞剧DV 4.作者照片 5.宾果游戏板 6.学习单一张 二、引起动机 教师播放天鹅湖芭蕾舞剧片段，请学生仔细观看舞者的肢体动作的变化。 贰、发展活动 一、跳跃的舞者 引领学生做出几个芭蕾舞的基本动作，让学生体验跳芭蕾舞的感觉 请学生说出跳芭蕾舞应具备的基本条件有哪些？ 二、 绘本故事猜一猜 藉由绘本封面图片，带领学生观察图片的舞者特色(含脸部表情、服装、肢体动作) 以分组接龙方式，共同猜测编制故事内容 三、绘本导读 透过简报放映，共同欣赏绘本内容 教师以播报员的方式进行故事内容的辅助说明与讲解 教师介绍图文作者的背景与写作此书的动机 叁、综合活动 教师以宾果游戏竞赛做问题的抢答询问故事内容发生的主角、时间、地点、经过、结局。 最后请学生发表一分钟的故事内容大意叙述。 学习单一张 ～ 第一节结束 ～ ＜第二节＞ 准备活动 一、课前准备 ◎教师准备 1.题目问题条 2. 回答纪录的卡片 ◎学生准备 上节课的学习单 剪贴用具 书面纸 色彩笔 引起动机 教师用简报播放较具有创意的学习单，并共同观赏学生所绘的图画故事。 发展活动 一、分组问题讨论： 提醒学生注意讨论规则、记录方式、懂得尊重他人的意见。 公布讨论题目： 贝琳达的双脚与一般人有什么不一样，你觉得对他的舞蹈表演有什么影响？ 如果你是贝琳达，你对评审给的批评和阻扰，将有什么样的回应？ 你觉得贝琳达参加跳舞比赛时的最大问题是什么？ (评审、自信心、反应力……等) 从贝琳达的跳舞的图画，你觉得贝琳达