2.4相反数与绝对值.ppt

第2章 有理数2.4 相反数与绝对值 温馨提示：请拿出你的课本、练习本、双色笔、No.10导学案，还有你面对困难的勇气和决心！ 学习目标 1.理解相反数与绝对值,并能借助数轴比较两个负数的大小. 2.通过自主学习，合作探究，体会数形结合方法的巧妙性。 3.激情投入，高效展示，提高自己展示点评水平。 预习反馈 存在的问题： 1对相反数的概念理解不清 2不理解绝对值的概念 3对绝对值的性质理解不清 4两个负数比较大小的步骤不规范 自主纠错 1.独立思考，针对导学案中的错误用红笔改错。 2.发现的问题用红笔标记，明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.改完错误的同学完成课本习题。 合作探究 结束寄语 A=X+Y+Z 三案导学·初中数学七年级（青岛版） 光荣榜 A +3 B +2 C +1 请分别说出数轴上点A和B所表示 的数，并说出它们到原点的距离： 0 -1 -2 -3 -4 -5 -6 1 2 3 4 5 6 A B 0 -1 -2 -3 -4 -5 -6 1 2 3 4 5 6 A B 0 -1 -2 -3 -4 -5 -6 1 2 3 4 5 6 A B 数轴上的两个点，分别位于原点 两侧，且它们到原点的距离相等。 这两个点所表示的数叫做相反数。 只有符号不同的两个数叫做相反数。 如：－2 和 2； 5 和－5. 只有符号不同的两个数叫做相反数。 规定：0的相反数是0 数轴上表示相反数的两个点，分别位 于原点两侧，且它们到原点的距离相等。 小明的家在学校西边3Km处，小丽的家在学校东边2Km处。你能建立数轴恰当表示他们的位置吗？假如他们步行的速度相同，谁先到学校？为什么？ 3 2 -3 -2 -1 0 1 2 图中点2与原点的距离是2,点-3与原点的距离是3. 数轴上表示一个数的点与原点的距离,叫做这个数的绝对值 -3 -2 -1 0 1 2 3 2 在数轴上画出表示下列各数的点： 1.5，-2，2，4.5，-1，3，-4.5. 并由图读出每个点距离原点的距离从小到大排列各数。 相反数的概念： 只有符号不同的两个数叫做互为相反数 相反数的记法： 数a的相反数是- a，这里的数a是任意有理数，即a可以是正数、负数或0。 -a一定是负数吗？ 绝对值的概念： 一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值。 绝对值的记法： 数a的绝对值记作︱a︱，读作“a的绝对值” 相反数的代数意义： 只有符号不同的两个数叫做互为相反数。 相反数的几何意义： 在数轴上分别位于原点的两旁，到原点的距离相等的两个点所表示的数，叫做互为相反数 求下列各数的绝对值： +6，-3，-2.7，0 解： +6 ︱ ︱ = 6 -3 ︱ ︱ 3 -2.7 ︱ ︱ 2.7 0 ︱ ︱ 0 = = = 正数的绝对值是它本身。 负数的绝对值是它的相反数。 0的绝对值是0。 互为相反数的两个数的绝对值有什么关系？ 互为相反数的两个数的绝对值相等 如何比较两个数的大小？ (1)2 与 0 (2)-2 与 0 (3)2 与 -2 (4)-2 与-4 (5) 2 与4 正数＞0　 负数＜0　 正数＞负数　 两个正数，离原点越远的数越大。 两个负数，离原点越远的数越小。 内容： 1.学习中遇到的疑问 2.导学案“合作探究”部分的问题 要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。 高效展示 6组 10 5组 8 4组 7 （3）（4） 3组 6（3）（4）（5）（6） 展示内容 展示小组 6（1）（2） 2组 要求： ⑴书面展示书写要认真、 规范； ⑵非展示同学巩固基础知识、整理落实学案；有能力的同学做好拓展。 【归纳总结】 绝对值的代数意义： 绝对值的几何意义： 一个正数的绝对值是它本身； 一个负数的绝对值是它的相反数； 零的绝对值是零。 一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离。数的绝对值是两个点间的距离，所以绝对值不可能为负数。 当堂检测 1.下列说法正确的是（ ） A、因为相反数都是成对出现的，所以0没有相反数 B、相反数的两个符号不同的数 C、数轴上原点两旁的两点表示的数互为相反数 D、若两数互为相反数，则数轴上表示它们的点 与原点的距离相等 2.下列对有理数的绝对值说法正确的是（ ） A、有理数的绝对值是正数 B、不相等的两个数绝对值不相等 C、两个数的绝对值不等，那么这两个数一定不等 D、如果一个数的绝对值是它本身，那么这个数是正数 6、-8、-3.9、