唐山学院主要教学环节质量标准(4稿).docVIP

唐山学院各主要教学环节质量标准目录 一、唐山学院普通本科专业培养方案制定（修订）标准; 二、唐山学院教学大纲编制（修订）标准； 三、唐山学院专业评指标体系及标准唐山学院普通全日制学生学业考核质量标准唐山学院普通本科专业培养方案制定（修订）标准 一、专业培养方案制定（修订）的指导思想 1.培养方案要体现党的教育方针，适应社会、经济、科技和文化发展的需要，深化教育教学改革，推进教育创新，逐步建立和完善科学合理、适应性强、富有特色的人才培养体系。 2.坚持立足唐山、融入地方、服务社会的办学理念，培养方案要主动适应河北省和环渤海地区经济社会发展的需要，特别是要适应唐山市国民经济和社会发展的需要，适应地方产业结构调整和主导产业优化升级的需要，培养面向基层和生产、建设、管理、服务第一线，综合素质高、基础扎实、知识面较宽、实践能力强，具有创新精神的应用型高级专门人才。 3.根据学院办学定位，要紧密围绕如何培养应用型人才制定专业培养方案，整合教学内容，优化课程体系；根据培养规格，明确专业应用能力的表述，围绕培养专业应用能力构建实践教学体系，提高人才培养质量。 二、专业培养方案制定（修订）的基本原则 1.坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则 要坚持知识、能力和素质协调发展，继续深化课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，注重能力提高和素质培养，要着力培养学生的学习能力、实践能力和创新精神，增强学生终身的学习能力和从事本专业研究工作的初步能力。要把人文教育和科学教育融入到人才培养的全过程，把德育、智育、体育、美育有机结合起来，落实到教育教学的各环节，通过文理交叉、学科融合，实现课程的有机结合，促进学生综合素质的全面提高。 2.教育教学内容的基础性原则 基于终身教育和素质教育的理念，培养方案的制定要体现基础性和阶段性特点。培养方案应加强基础教育，构建科学基础、文化基础、工程技术基础以及基本技能等有机结合的基础教育，培养和提高学生的综合素质和能力。同时，要拓宽和加强学科基础教学，使学生掌握本学科的基本原理；应充分重视文化素质教育，理工类学生加强人文社科类基础，文经管法类学生加强自然科学和技术类基础。 3. 结合社会需求的原则 加强相关产业、行业和领域发展趋势及人才需求研究，同产业、行业和用人单位共同研究制定适应生产实践、社会发展需要相结合的培养方案和课程体系。 4.拓宽专业面向的原则 进一步拓宽专业面向，在设置学科基础课程时，同一级学科各专业学科基础课安排（学时、学分）尽量统一。具有相同学科基础的专业，不论其建制是否同属一个系，在按新专业目录制定（修订）培养方案时，应统一安排，形成宽口径的专业培养方案。在此基础上，根据社会对人才的需求状况，设置若干个适应不同培养方向的有特色的专业方向，体现人才培养的多样化。 5.坚持整体优化的原则 培养方案的整体优化，首先要按照教育部制定的不同层次人才的培养目标和不同层次高等学历教育的学业标准，科学地设计本科专业的课程体系和教学内容，在知识、能力、素质结构上提出相应的要求。同时，要科学地处理好几个关系：一是要处理好所设课程之间的关系。根据专业人才培养目标及其知识、能力、素质结构的要求整合课程设置，并依据课程内容的内在联系构建融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系。坚决防止“因人设课”和“因无人不设课”的情况出现。二是要处理好理论教学和实践教学的关系。要加强理论教学和实践教学的联系，明确实践教学的目标，丰富实践教学的内容、方式和途径。三是要处理好课内教学与课外教学的关系，注重因材施教，个性化发展，通过优化课程结构、改进教学方法、引进现代教学手段等途径，充分利用第二课堂，为学生的自主学习和独立思考留出足够的时间和空间，使课内与课外、校内与校外的教育活动形成有机整体。 6.坚持统一性与多样性相结合的原则 培养方案的统一性与多样性相结合是指普通本科人才的培养目标和学业标准必须符合国家确定的基本要求，同时也要符合反映专业培养目标和人才培养模式特色的基本原则、总体框架和基本格式。各系要深入研究各专业在河北省和环渤海地区，特别是唐山市经济建设和社会发展中的地位与作用、毕业生的服务面向以及办学历史与优势，确定不同专业的人才培养目标及其知识、能力、素质结构，为社会培养高质量人才。 三、专业设置 按照教育部年颁布的普通高等学校本科专业目录设置专业。专业要制（修）订一个培养方案，为体现各学科特色，每个培养方案要设置2--3个适应不同方向的课程组四、培养方案的架构和要求 1培养方案的基本内容 （1）培养目标（2）基本要求（3）修业年限与授予学位（4）主干学科与相近专业 （5）主要课程（6）主要实践教学环节（7）主要专业实验（8）指导性教学计划表 （9）课程简介 2.总学时与学分 我院现开设的本科专业均为四年制，总学时包括必修课和