在学校管理工作中.docVIP

在学校管理工作中，我们实施了“制度＋情感”的管理模式，强化了学校内部管理。俗话说“不以规矩不成方圆”。学校的各种制度是学校办学理念的外显和具体化，是学校管理秩序、教学秩序的保障，几年来，我们相继制订并完善了《教师工作考评办法》、《教师工作管理奖惩办法》、《班主任工作考核量化细则》等46项规章制度，汇编成册，人手一份，对照执行。 特别是《教师工作考评办法》，从教师的出勤情况、教育教学、教学成绩、教育教学竞赛指导、教育教学论文发表与交流、教学示范观摩课、教师基本素质、教学科研等十一个方面进行综合评价，公正的评价每一位教师的工作业绩，教师有法可依，这项制度在实施的过程中不断修订完善，至今已实施了10年，教师心服口服，对我校多年来的和谐和稳定，起到了至关重要的作用。 制度管理虽是刚性化、原则化的管理，但硬管理并非就是非人性化。“无情制度，有情操作”，有情并非徇情，灵活并非随意。比如说教师考勤，我们实行的是弹性坐班制，上午第三节课的后半段，教师家里如遇到有特殊事情要处理，在调好课后，和值班领导打个招呼，可以提前离校，不算早退。在工作中，我们将“规范”的制度建设，与人本化管理有机结合，使学校的管理既有章可循又充满“人性”，从而更有效地调动了教师工作的主动性、积极性，达到了学校的一种和谐的局面。有时，我们也把这称之为“模糊管理”。培训班的第一天，张晓旭教授也说过，激发教师工作的积极性是情绪而不是