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课题论文 在综合实践活动中享受写作 重庆北碚区中山路小学 邓跃飞 长期以来，我们仅仅将作文教育当作一种技能技巧训练，重视文章的文本性即表达方式和表达效果，简单地将写作看作语言的掌握与应用，注重学生的文章写作技能的提高，而忽视学习主体的内在修养与健全人格品质的建构。这种做法由于重文轻质甚至文质分离，导致叶圣陶先生说的“手之所写非即心之所思”学生说出“虚妄不诚的话”。产生如下种种弊端：1、内容虚假，影响文风和人格；2、内容雷同或接近，没有闪亮点，缺少创新精神；3、内容和中心联系勉强，缺少必要的联想和想象；4、材料干瘪，语言乏味。学生写作激情的衰竭，在很大程度上与缺乏写作的审美趣味以及健全人格心理品质支配下的良好的写作习惯有关。为了改变这种状况，我校提出了语文教学与社区资源整合的实验课题，我在作文教学方面作了一些尝试。 在作文训练中，以多方面有利因素的结合，促进学生作文能力的提高。综合，既是作文本身听、说、读、写，字、词、句、段，摘、抄、记、写、改、编、评、赏的结合，也可以是作文与其它学科的结合，作文与学校、家庭、社会的结合，作文与生活的结合，作文与做事、做人的结合……这多方面因素结合起来的综合性训练方式，避免了过去单调、枯燥、缺乏情趣的写作套路，显示了一定的开放性，帮助学生拓展思路，积累生活和学习的经验，让学生乐于表达，乐于写作。捷普洛夫说过：一个空洞的头脑是不能进行思维的。厚积而