声音的产生与传播 说课稿.docVIP

认识声现象 说课稿 各位评委老师： 大家好 我来自雨湖区长城中学，今天我说课的内容是认识声现象，下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重点、难点，说学法，说实验器材准备，说教学过程，说板书设计八个方面对本节课进行说明。 一：说教材 说教材的内容和地位: 《 认识声现象》这节课是教版八年级物理第三章第一节内容，在这一 课里，主要讲述了声音的产生.声音的传播 ,声速及人的发声和听声能力，这些知识不仅是进一步学习声学知识的基础，而且它还是对声的利用知识的延续,在生产和生活实际中也有广泛的应用，所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理知识的扩展上看，本节都是声学的重点章节之一. 二、说学情 从八年级学生的年龄特点看，他们正处于好奇心强、思维活跃的年龄段，喜欢动手操作，厌倦枯燥乏味的传统教学。所以，我引导学生让他们动手实验，使学生在自主性、探索性、合作性这三个基本轨道上有效地进行物理学习活动。 三、 说教学目标 根据课程标准对本节的具体要求，同时针对八年级学生的心理特点和认识水平，结合教材，本着面向全体学生，使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下： （一）、知识与技能 　　1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 　　2．知道声音是由物体振动产生的。? 　　3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。? （二）、过程与方法 　　1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 　　2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 （三）、情感态度与价值观 　　1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 　　2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 　　3．学会用物理知识来描述生活中声现象。 （四）说教学要求 根据新课程的教育理念，以知识为载体，培养学生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。 四. 说教法和学法 (一)说教法 根据八年级学生的抽象思维特征及观察，记忆，想象等多种能力的发展，我将用观察法，实验探究法、讨论法等教学方法，这样既可以活跃学生的思维，又可以调动学生的学习积极性。 （二）说学法 学生是学习的主人，自始至终以学生为主体，为学生创造和谐的课堂氛围，让学生参与探究活动，不仅提高了学生的探究能力，更让学生获得学习知识的技能和激发学生的学习兴趣。本次活动采用的学法有观察法，小组讨论法等。 五、说教学重点和难点 根据课程标准和学生实际，我确定本课的：教学重点：声音的产生和声音的传播，声音的传播需要介质。教学难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 六、说实验器材准备 音叉、小鼓、真空玻璃罩、抽气机、闹钟、蜡烛、扬声器 七. 说教学过程 这节课的流程主要分为几个阶段：导入新课，探索新知，课堂小结，巩固练习。 （一）导入新课 首先用多媒体播放不同物体发出不同的声音并提出问题，激发学生对未知问题探索的兴趣，进而导出本节课的课题。 （二）探索新知 1、声音的产生 为了让学生对声音的产生有一个直观的感受，我设计三个探究实验，要求学生认真观察，体会物理知识的形成过程。然后通过交流讨论得出结论：声音是由物体振动产生的。 在得出结论后我让学生思考：物体振动发声,当物体不振动时有什么现象? 继续组织学生交流讨论，为了让学生准确得出结论，我让一名学生上台来做一个小实验。这样做的目的是进一加深学生对声音产生的理解，为下面的教学活动做一个铺垫。通过多媒体出示几张图片 让学生回答：这些物体是如何发出声音的，从而使学生理解固体、液体、气体都能振动发声。 2、声音的传播 首先我让学生阅读课本37页，多媒体给出课本上的二张图片，然后学生回答相关问题。 我总结：声音以声源为中心，以波的形式向四周传播。 在学生了解传播方式后，为了让学生掌握好声音的传播需要介质，我设计如下实验：将闹钟放入玻璃罩内，用抽气机慢慢将罩内空气抽出，学生细心听闹钟的声音的变化，直至空气全部抽完。通过本实验让学生明白：声音的传播需要介质。 接着让学生思考：什么样的物质可以做声的介质？ 如是我用多媒体出示 下面几副图片和问题。 问题1：敲击音叉，音叉振动产生声音，音叉与你的耳朵中间隔着什么？说明了什么？ 问题2： 耳朵在离开桌面一点和紧贴桌面上, 听到轻叩桌面的声音相同吗? 问题3： 为什么花样游泳运动员在水中也能听见音乐，做出优美的动作。 为什么金鱼缸里面的金鱼受惊了。 通过上述问题的解答，让学生明白声音可以在固体、液体、气体中传播，声音在真空中不能传播。为了进一步加深学生对这个知