12.1价值观与价值判断 价值选择.pptVIP

* * * * * * * * * 真实姓名：范美忠人送绰号：范跑跑毕业院校：北京大学历史系工作单位：都江堰光亚学校语文教师绰号由来：在地震发生那一刻，弃学生不顾第一个跑出了教室。  结果：引起全国人民热议，遭到各方谴责。 要求：通过独立思考、合作探究完成下列任务： 自主学习（3分钟） 1.纠正预习自测中的错题 2.确定本节课的知识目标 本节知识目标 价值和价值观 价值观的导向作用 价值判断和价值选择 2 3 4 5 6 1 预习效果检测 哲学上的价值必须满足两个条件：一是物的属性，二是人的需要。 西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能用于观赏和食用，这时，它才有价值，这说明 ①价值是事物属性与主体需要之间的特定关系　 ②只要客观事物的属性存在，就有价值　 ③客观事物属性与主体需要是构成价值的两个不可缺少的方面 ④价值是事物对主体的积极意义 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 科学发展观是一种正确的价值观。区分正确价值观与错误价值观的标准是 是否符合马克思主义 B. 是否对社会存在具有能动的反作用 C. 是否符合人民的根本利益 D. 是否有利于实现经济的可持续发展 人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，作出不同的价值判断和价值选择。但并非公说公有理，婆说婆有理 一个根本的衡量尺度，这就是人民拥不拥护，人民赞不赞成，人民高不高兴，人民答不答应 “忠孝”是儒家传统的核心要义之一。在封建的等级社会，“忠孝”往往意味着效忠皇上或儿子无条件服从父亲。但在今天，“忠”多指忠于祖国和人民的利益，“孝”也不是“愚孝”，而是地位平等下的法律和道德义务。“忠孝”在不同时代有不同的含义表明 A．经济利益影响人们的价值判断和价值选择 B．价值判断和价值选择的标准因人而异 C．价值判断和价值选择具有社会历史性 D．人们对客观事物的认识和评价没有统一的标准 价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同，这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征 “桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”这表明 A.价值观对人们的行为具有制约作用 B.人们的社会地位不同，价值判断和价值选择也不同 C.价值判断和价值选择不是凭空产生的 D.价值判断和价值选择具有社会历史性 人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也不同表明 在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性特征 网络游戏中的虚拟财产，对于沉溺于游戏的人来说可能价值千斤，但是对于局外人来说，这些虚拟财产却可能一文不值 A.任何事物的价值都是不能确定的 B.事物的价值是可有可无的 C.价值是一事物能够满足人们需要的属性 D.人们对同一事物有不同的价值观念 人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同 价值判断和价值选择往往因人而异，具有差异性特征 下列对价值观的认识，正确的是 ①价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点②价值观对社会存在具有反作用③价值观是一种社会意识④价值观对人们认识世界和改造世界有积极的促进作用 A.①②③ B.②③④　C.①③④　D.①②④ 价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。但价值观有正确错误之分，未必都起正确的促进作用。因此④错误 一事物能够满足主体需要的属性和功能 价值 含义 对社会存在具有重大反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用 总的 看法根本 观点 价值观 反作用 指导下对各种事物进行 价值判断价值选择 特 征 社会历史性 阶级性 因人而异（差异性） 价值观对人会产生怎样的影响作用？我们该如何作出正确的价值判断和价值选择呢？ 预习检测反馈 合作探究 要求： 请同学分成两个合作小组，通过小组合作交流的方式完成学案中的【合作探究】，要形成结论，然后进行小组间交流展示。 第一组——【合作探究一】 第二组——【合作探究二】 范跑跑 那一刻，他张开双臂护住4个学生——当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在讲台上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。 谭千秋 【合作探究一】 谭千秋 从范美忠和谭千秋身上分别体现了什么样的价值观？这种价值观会对他们的行为产生怎样的影响？他们的人生会有什么不同的结果呢? 范美忠 各抒己见 “我从来不是一个勇于献身的人，我只关心自己的生命” “做人最重要的是要有社会责任感。” 价值观的导向作用 对人们认识和改造世界的