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多媒体教学环境下《素数音乐》课程教学探究 　　摘 要 《素数的音乐》是中原工学院面向全校学生开设的一门数学与自然科学类通识课。本文结合《素数的音乐》课程特点，对多媒体教学环境下该课程的教学内容、教学方法和教学手段进行了研究和实践，从而激发学生学习的兴趣，提高教学质量，使各专业的学生或多或少地认识到素数的魅力，倾听到素数的音乐 关键词 多媒体 素数 通识课 教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0003-02 一、研究背景 近年来，综合运用多媒体教学手段是中原工学院通识课教学改革的经验之一，它极大地激发了学习者的学习兴趣。而教育部教高[2005]1号文件要求：“加大教学信息化建设力度，推进优质教学资源共享。国家重点建设的高等学校所开设的必修课程，使用多媒体授课的课时比例应达到30%以上，其他高等学校应达到15%以上”。为此，全国各高校都在过去推行多媒体教学的基础上，致力于采用多媒体教学平台进行课程教学，并同时开展一些提升多媒体教学水平的相关研究，如多媒体教学课件制作、科学应用多媒体教学等。通识课不同于专业课与专业基础课，它为大学生的兴趣发展、个性发挥提供了广阔的自由空间。有效的通识教育，既可以丰富学生的知识，完善学生的知识结构，又可以引领学生的新思维，开发学生的创新能力。《素数的音乐》是我们面向全校学生开设的一门数学与自然科学类的通识课，共七讲，30个课时，虽然是一门数学类课程，但它不为传达任何具体的数学知识和解题技巧，而以“非数学的形式来普及数学”，着重宣扬数学和数学家的思想和精神。由于授课内容广泛，信息量大，所以需采用先进的教学方法和多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣 二、教学研究与实践 （一）多媒体教学环境下的教学内容 《素数的音乐》是面向全校学生开设的一门数学与自然科学类通识课，学生涵盖理、工、文、经、艺等，内容从远古到如今，从素数简介到黎曼假设，从随机素数到规则零点，从欧拉高斯到希尔伯特，从哈代利特伍德到拉马努扬，从哥廷根到普林斯顿，从手录笔算到计算机时代。课程教学内容广泛，涵盖面宽，既适合理工科学生学习，又适合文科经管和艺术类学生学习，具有一定的科普性质，它的目的不是教人学数学，而是改变人们对数学和数学家的看法，让数学融入大众文化，回到人们的生活。你可以怀着360样心情来享受数学，经历它的趣味和生命，感悟符号背后的情感和人生 课程的主要教学内容有： 第一讲 算术的原子――素数简介 （4学时） 第二讲 黎曼的数学照虚镜 （4学时） 第三讲 黎曼假设――从随机素数到规则零点（4学时） 第四讲 数学接力赛――黎曼革命的实现 （4学时） 第五讲 拉马努扬――谜一般的数学家 （4学时） 第六讲 数学的迁徙――从哥廷根到普林斯顿（4学时） 第七讲 计算机时代 （4学时） 最后，用2课时的时间来总结所讲内容并留下时间让学生交流、撰写学习心得以及对素数和黎曼假设的认识 （ 二）多媒体教学环境下的教学方法 多媒体教学环境下的有效教学策略和方法能够促进学生学习的自主性和积极性，因为着重在于普及数学的思想和精神，而非传递解题技巧。所以在实际教学中主要采用学生自主?W习和合作学习相结合的教学方法 1.自主学习可以定义为学习者为自己的学习负责而主动建构的过程。即学生在思考问题、解决问题的过程中需要自行查找资料，这一过程实际上已经培养了学生的自主学习能力。比如，在讲到高斯对素数研究的贡献时，会讲到高斯的生平事迹，在高斯19岁时，他发现了一种优美的构造正十七边形的几何方法，这个发现最终促使他投身数学。那么高斯是用怎样的方法作出正十七边形呢？讲到这里，我们会给学生留下问题，找到高斯发现的用圆规和咫尺作正十七边形的方法，并用圆规和直尺作出一个正十七边形。实践证明，学生对于高斯和自己同龄时的发现饶有兴趣，不管是理科、工科、经管还是文科、艺术类的学生都能作出一个漂亮的正十七边形，极大地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。又如，在讲述梅森素数时，让学生实时查阅最大的梅森素数，他们会惊喜地发现，又一个新的梅森素数被发现了，时间距离我们是那么的近，而数是那么的大。而且使学生了解了大互联网梅森素数搜索（GIMPS） 2.合作学习的内涵至少涉及到以下几个层面的内容：（1）合作学习是以小组为主体进行的一种教学活动。（2）合作学习主要是一种同伴之间的合作互助活动。（3）合作学习是一种目标导向活动。（4）合作学习强调集体受奖励，同时也重视个体责任的划分。（5）合作学习中学生的主体地位比较突出，所以在学习的过程中鼓励各学科学生以团队的形式去完成相关学习。这不仅加强了各学科学生间的交流，而且培养了学生们