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多媒体环境下小学语文作文训练新教法 　　小学语文作文是教学中的重中之重，如何提高小学生语文作文能力是语文教学中的重难点，同时作文能力高低也是衡量一个学生语文素养的重要指标。随着现代科学技术的发展，信息时代的到来，多媒体的使用极大的提高了学校教学的便利，如何利用多媒体这一先进的工具来提升学生的作文能力是当前急需考虑的一个问题。本文就多媒体环境下的小学语文作文训练新教法作以浅析 1.多媒体环境下的小学语文作文概述 1.1小学语文教学中存在的一些问题 作文教学是小学语文教学中的重点，也是为学生全面打好语文基础的首要工作。语文作文的教学需要通教师的指导，有目的的计划培养方案，利用现有的教学资源来不断提高学生的作文能力。在这一过程中加强学生的观察能力、提高思维能力是提升写作水平的关键。作文的教学是一个从思考到写出来的，由简单到复杂的一个渐进过程，教师要按照相关的教学标准，采用新颖的教学方式，按照小学生的学习规律与思维特点来针对性的做出培养。小学生目前正处于一个对所有是好奇的阶段，模仿能力较强，所以在教授学生作文写作能力的时候，要分析其特点，找出学生学习的动机，调动学生的学习兴趣来养成学生自觉写作的习惯。小学生的思维能力主要是以形象思维为主，并且接受能力是非常强的。当前的作文教授状态仍然沿用传统的教学方式，采用口头讲述板书为主的教学，没有很好的利用现有的教学资源来激发学生的学习兴趣与写作习惯，这种传统的教学模式，讲授的内容有限，而且板书形式过于呆板，学生的理解能力有限，学生没有自觉的写作习惯，大多数的写作都是为了交作业而去勉强完成，没有效果可言。且教学形式的单一与呆板同样造成了学生的厌烦感，对写作产生了抵触的情绪，长期采用这种教学方式容易引起学生的腻烦心理，多媒体环境下的教学收效甚微 1.2小学生的学习特点分析 心理学认为，只有具有一定的动机之后个体才会去主动承担或者完成某一件事，只有内心存在一种渴望，然后讲这种欲望外显转化为具体的表现，只有需要才会产生这种动机。因此，小学教师要着重分析学生的心理行为，加强与学生之间的沟通与交流，针对性的做出教学措施来提高学生的写作能力。写作动机与写作兴趣是激发学生去主动完成作文的首要条件，教师布置的作文任务要符合学生的学习兴趣与喜爱方向，尽量的将作文题目靠近学生的好奇心。小学生，特别是低年级小学生基本上是按照教师和家长的要求去学习，有些学习差的小学生是靠家长逼着去上学，相当被动。然而随着学习的不断深入，对学习的目的、意义的理解也逐步加深，尤其小学生活丰富多彩，学习内容生动有趣，小学生的学习兴趣越来越浓厚，学习的热情也越来越高，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。根据小学生的年龄、智力发展水平，其认识水平基本上停留在感性认识阶段，没有完全形成对记忆材料进行较为系统的分析、加工、归纳能力，在心理机制上没有形成或没有完全形成与意义识记相适应的认知结构，为了应付考试而被迫采用死记硬背为主的方法识记概念，记忆方法处于机械识忆为主向意义识忆过渡时期 2.多媒体环境下作文新教法 2.1利用多媒体激发学生写作兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”，所以在多媒体环境下的语文作文教学要格外提高学生对写作的兴趣，激发学生写作的欲望，让学生自主的去参加到写作的培养过程中，使得传统模式下的“要我学”变成“我要学”，做到学生成为课堂的主人。那么学生的写作兴趣如何激发这是一个需要考虑的问题，教师可以利用先进的多媒体工具来促进学生的写作欲望，利用多媒体来关注社会上的一些时事政治等新闻，作为写作素材让让学生连写写作。多媒体具有直观、清晰、形象、生动等特点，在上课之前教师可以为学生播放轻柔的音乐来吸引学生注意力，将学生的注意力集中到课堂上，最优化学生的听课效果，刺激学生的感官，充分调动学生的学习兴趣，保证学生的思维能力处于最活?S的状态。同时，利用多媒体为学生创建合适的情景，通过生动的例子来带动学生的写作行为，让学生很好的融入写作的氛围之中。比如在写作关于动物的作文时候，可以利用多媒体为学生播放动物世界等相关节目，将动物的具体形通过大屏幕来呈现在学生面前，给予最直观的观察，当学生集中精力看完视频之后，按照要求让学生对视频中共出现的自己喜欢的动物进行一个描写，这样的课堂情境教学将会让学生的写作兴趣高涨，主动的完成写作任务 2.2利用多媒体教学做好优秀作文示范 将优秀的学生作文通过多媒体来呈现给学生，让学生进行阅读，同时在优秀作文中增添教师指导分析，包括作文的写作技巧，作文架构、语言运用的特色等。提高学生的审阅能力，实现学生资源的共享。通过阅读优秀作文的教学方法可以很好的培养学生的写作能力，因为只有学生们拥有一个良好的阅读能力，才能够更好的理解并且掌握所学课文的写作方式与写作技巧，从而提升自我