有效地促进学生良好读书习惯的养成.doc

有效地促进学生良好读书习惯的养成 长期的小学教学工作，我摸索出以下语文阅读教学经验：教给学生自学方法，掌握学习规律。 《语文课程标准》明确指出：;阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。;所以，教师的职责不仅是把知识传授给学生，更重要的是引导学生自主学习、探究，培养学生自能读书、自主质疑、自主发展的能力。这就要求教师在教学中对学生进行启发教学，引导、点拨，激发学生学习兴趣，教给他们正确的读书方法，培养他们良好的学习习惯。为此，我一改过去老师讲，学生死记硬背接受知识的做法，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，教给学生;以朗读为主;的自主学习课文的阅读方法。 一、朗读要求： 1.拿到一篇课文，先要用自己喜欢的方式朗读课文，把课文读通顺（初读）。进一步要完成的任务是：扫清语音以及重点字、疑难字的字型、字义障碍。要求学生在朗读课文时，达到不掉字、不添字、不读错字、不读破句等目标。 2.在读通的基础上，进行细读。要初步理解课文中字、词、句的意思，弄不懂的做好标记（质疑）。借助查找资料、和同学交流、问老师、听老师讲述等方法解决疑难（解疑）。 3.在读懂的基础上，进行品读，这是阅读文章的重要一环。我们常讲的;比较推敲，领悟语言规律;就是要在这一环节中进行。在阅读中，要把语文的重点句段、重点训练项目揭示出来。教师适时点拨，引导学生在朗读训练中比较、揣摩、体会。;沉浸酿郁，含英咀华;，从发挥课文的蕴蓄，着重培养学生的文字鉴赏能力和语言感受能力。 4.把课文理解，读熟，乃至背诵，能帮助学生进一步理解语言文字，帮助学生积累语言，发展语言，即所谓;使其言皆若出于吾之口;。 二、教学中的引导策略： 1.以读代讲，以读代答，以讲助读。 小学生语言的习得和发展，主要是通过读一篇课文来实现的。我们并不排斥讲解，但是把语言规范的课文;熟读成诵;则是小学生学习语言的主要途径和重要手段。讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是摊开、摆平，朗读是融贯、显现；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。;以读代讲;就是要把学生的读扩展到最大限度，把老师的讲压缩到最小限度。;以读代答;，有些句子的意思，只可意会，难以言传。只要学生能根据句子的固有语气，体会到句子所蕴含的思想感情，能有感情的读好句子或句群，说明学生已经读懂了，就不必;强人所难;。（在低年级语文教学中，尤为重要）。;以讲助读;，对于和学生实际生活、知识面、理解能力距离明显很远，但又是学生必须掌握的知识，学生自读、探究交流后无法解决时，教师必须适时点拨，讲析，来帮助学生读懂课文，提高读书效率。 2.以问促读，质疑问难。要求学生带着问题读书，边读边想。不仅是老师给学生的提问，更要求在教学过程中引导学生在读书实践中发现问题，自主质疑，自主探究。通过熟读精思，深刻地理解语言文字的内容，进而达到;使其言皆若出于吾之心;的境界。 通过以上阅读要求和教学中引导策略 ，不仅有效地促进了良好读书习惯的养成，而且养成了学生的自学习惯，培养了学生自能读书，自主质疑，自主发展的能力。 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monday;2, every week a class meeting, the meeting;3, every week two exercises, cleaning and hygiene, behavior norms, attendance situation published cloth appraisal,