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大数据时代在线英语写作自动评改系统有效性探究 　　摘 要：随着大数据时代的到来，教育领域也发生了巨大的变化。近年来的在线英语写作自动评改系统引起来教学模式的巨大变革。本研究使用实证研究的方法，利用测试法和问卷调查法为支持，从不同角度验证了在线写作自动评改系统的有效性，为教师们教学模式提供了参考，也为批改网的进一步研发提供了依据 关键词：大数据时代 在线写作自动评改系统 测试 问卷 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）04-0004-02 1 大数据时代英语在线写作评分系统 在当今的云时代，大数据正引起各方人士的关注。大数据指的是由数量庞大的、类型繁多的不同数据构成的数据的组合。这些组合通过云计算的处理和运用，产生出数据交叉、共享的巨大的智力资源。英语在线写作评分系统，即批改网，依托于大数据时代，是一种针对于写作的学习工具。通过浏览器打开批改网的首页，教师可以注册自己的账号，点击“布置新作文”按钮，便可以在“题目”，“班级”，和“要求”，“持续时间”分别设置，在附加选项中，教师可以设置打分公式，输入范文和查看范文的时间，字数，批改方式，写作时间，学生互评，点评等。批改网为教师提供了强大的分析功能，例如，查看所有学生的分数分布，统计错误的性质，查看学生的表现，错误的分布，对某一特定的同学进行维度分析。批改网具有便捷、即时、可反复操作等优点，教师进行的后台控制也涉及各个方面，为英语写作强有力的工具 2 文献回顾 尽管本研究旨在探讨批改网在高职高专英语写作方面的应用，本研究也回顾了近年来批改网在本科院校使用情况的研究，来借鉴更多的经验为本研究所用 钱文娟2014年曾探讨了大数据时代高职英语写作自动评分新模式实践，在文章中，她介绍了批改网教师和学生的使用方法，并分析了批改网应用于高职英语写作教学的可行性。许芳芳在2015年探讨了三方面的内容，使用网略技术辅助英语作文的必要性，分析了网略技术辅助作文存在的不足，以及使用多媒体辅助英语教学的策略。杨丽根据批改网的特点进行了基于批改网的翻转课堂设计的研究。谭灵芝2016年探讨了批改网在大学英语写作中运用的优势与不足 张莉于2013年根据自己使用批改网的经验，对理工院校的学生利用问卷进行了使用者对英语学习和作文的认知调查和对批改网使用的心得研究，其结果显示批改网的使用是有效的，但学生认为教师的点评不可或缺；批改网在篇章分析方面也存在弱势。刘宇在2016年以批改网为例比较了传统的英语写作方法和自助方法。王丹教授以作文写作为例研究了高?类专业学生实践能力的培养。刘佳2016通过实证研究进行了批改网互评功能的有效性研究。杨晓琼、戴运财（2015）通过实证研究进行了基于批改网的学生写作模式研究，从不同的维度验证了批改网的有效性，并且通过问卷调查了运动批改网后学生的学习动机和满意度。梁丽娜2016通过实证研究分析了大数据时代的写作特点及对策 综上所述，研究者对批改网在大学英语写作教学中的研究分为理论研究和实证研究。理论研究主要是集中于对批改网的特征和利弊，而实证研究则是针对于批改网整体或某一功能使用的效果，以及学生对批改网使用的心得 然而，前期研究的不足在于：（1）研究者对批改网的评价大多为教师个人的经验总结，缺乏实证数据支持；（2）前期研究者对批改网有效性的研究也仅仅集中于研究受试写作的分数提升与否，对于从教师角度来看批改网的有效性研究较为匮乏。因此，在以后的研究中，研究者应该花费更多精力从教师角度对批改网的有效性进行实证研究，来为批改网的使用和完善奠定基础 3 实证研究 3.1 实证调查方法 本文根据笔者对批改网使用的经验，在以往研究者理论研究和实证研究的基础上，对高职高专学生使用在线写作评估系统进行有效性的研究，本研究从学生角度出发，试图探讨的问题有： （1）对于高职高专的学生来说，批改网能否有效提升学生的作文能力？ （2）对于高职高专的学生来说，批改网的利在哪里？弊在哪里？ 本研究采用的研究工具有测试法和问卷调查法 3.2 数据分析 3.2.1 测试 本研究选取的研究对象为笔者任教的三个高职高专类的班级，均为2016级新生，入校英语水平较弱。研究者在批改网布置了五篇应用文，分别为备忘录，求职信，通知，投诉信，预定房间，持续五周时间。这五篇应用文虽然题材不同，研究者借用了翻转课堂的学习模式，提前把各个题材的写作格式、方法进行了讲解，并且把每篇应用文所需要的词汇带领学生预习，因此，对于学生来说，这五篇应用文的难度是类似的。通过这五篇应用文的得分以及批改网对各个维度的分析可以看出学生进步与否 在第一次作文中，研究者共收回作文184份，其中最高分数为71.4分，最