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如何培养小学数学学习兴趣 　　摘要：小学数学的组织教学如果不讲究方法的话就很容易陷入枯燥乏味的困境。小学数学的课堂组织教学应该注重培养学习的兴趣，这是提高小学数学教学效率的有效手段也是我们追求的最终目标。培养小学数学学习兴趣可以从巧妙导入、创设情境、采用竞赛和充分利用现代教学手段等来实现 关键词：小学数学 学习兴趣 巧妙导入 创设情境 现代教学手段 小学数学虽然是基础性知识，但是对于学生来说仍然是所有科目中最难的，再加上学生的活泼好动使得课堂学习效率难免降低，这些情况同时也给教师和家长带来了极大的烦恼。所以为了使得学生的学习效率得到有效的提高，就要从学生的兴趣出发，让学生快乐的学习，就如前苏联教育家霍姆林斯所强调的：“不动情感的脑力劳动，会给学生带来疲倦”，那么我们就要在传授之前激发学生学习的情绪以及使得学生智力振奋的内心状态。为了培养学生对于数学的学习兴趣，我们采纳了教育心理学的研究观点，从小学生心理特点出发，改革教育方法，以此来更好的培养学生的学习兴趣 一、利用导入教学法引发学生的学习兴趣 由于小学生处在好动的年龄阶段，所以在课堂中无法将注意力集中在学习中去，导致了许多学生跟不上教师的节奏，那么我们就利用学生好奇的心理特点，将数学中的新知识与学生感兴趣的话题联系起来，以此来吸引学生的注意力，当学生的思维完全处在教师的引导中后，就可以将新知识加入其中，以此来提高教学效率。利用导入教学法可以采取学生感兴趣的通话故事、动画片或者生活中常见的一些生活常识等，我们举例进行说明，在学习四边形的时候，教师可以利用书本、桌子、地板等生活中常见的物体作为案例，以此来加强学生对于问题的理解，又如在学习数字的加减乘除的时候可以在开课前几分钟问学生动画片中主人公有谁？有多少？等问题，在引起学生兴趣的同时，将课本知识加入其中，以此不仅活跃了课堂气氛，加深学生对知识的记忆，同时也极大的提高了教学效率。由此可见，利用导入教学法能够在小学数学教育中取得事半功倍的作用，为了激发学生的学习兴趣，使其积极主动的学习，教师何乐而不为呢？ 二、利用情境教学法激发学生学习兴趣 对于小学生来说，一点点小小的动静都能够引起其注意，这就使得其不能将教师传授的知识全部吸收，那么我们就利用这一特点，在数学课堂上设立良好的情境，用有趣的情境教学来极大的吸引学生的注意力。传统的教学模式以灌输式教学为主，学生之所以能够遵守课堂秩序是因为教师可以采取体罚学生的方式来规范课堂秩序，但是现今随着思想的不断进步，体罚学生显然不适应现今的教学理念，并且体罚学生会给学生带来心理创伤，那么为了解决教育效率与体罚学生之间的矛盾，我们需要将情境教学引入小学数学教学中去，对此我们通过举例来具体性的说明，在数学教学中创设情境教学，我们可以利用游戏的形式，例如在学习图形的认识这一课时，我们可以让几个学生组成一个指定的图形，让其他学生进行辨别，也可以让学生对图形进行随意变换，以此促进学生对图形的理解，利用这种方法不仅能让学生整体处在一个情境中，也能最大程度上使得学生集中注意力，提高听课效率 三、利用竞赛法激发学生学习兴趣 小学生的好胜心理比较强，对于比自己优秀的学生总存在正不服输的心理，那么我们完全可以利用这一心理来引导学生更好的学习，以此来达到活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高教学效率的目的。对此我们进行举例说明，在学习加减乘除运算时，教师可以将学生分成几个小组，每次比赛各组各处一名同学，进行答题，如果答不对就减分答对就加分，以此来评价各个组的成绩，这种教育方法不仅能够让学生感受到集团荣誉感，也能促进其互相团结，将注意力完全集中在课堂中去 四、广泛采取现代教学法来提高学生学习兴趣 现代教学手段的丰富多样为小学数学教学的生动活泼提供了无尽的可能。小学数学老师如果还是一味地“黑板加粉笔”的教学方式是注定要被学生所排斥，被社会所淘汰的。多媒体教学能给学生视听上的强烈冲激，极大程度上满足了小学生新鲜好奇的心理。也有利于吸引他们的注意力。而且这种教学手段形象直观，增大了课堂容量。特别需要提到的是这种教学手段对于学习后进生的学习兴趣的调动效果是显而易见的。学习后进生因为基础的原因往往上课的注意力就比较不集中，多媒体教学既能看得见，又能听得见，较之老师的口头讲解、讲台板演要可感可亲了许多，学习的积极性自然都被调动起来。不少老师都有发现，每当上课前老师在讲?_上忙着调试多媒体教学调设备的时候，不少同学们都提前在座位上坐好了，可以说是对课堂产生了期待心理 总而言之，对于好动的小学生来说，最后的教育方法就是将其兴趣所在与数学学习内容有效的结合起来，采用多样化的教学手段，增加课堂的趣味性，让学生积极的投入到课堂学习中去，以此来促进小学数学教学的发展 参考文献：