学生阅读能力在小学语文教学中培养_0.doc

学生阅读能力在小学语文教学中培养 　　【摘要】作为九年义务教育过程中非常重要的一门学科，语文教学在开展的过程中，教师需要根据学生的实际情况对学生的各项能力施以针对性的培养。在小学语文教学过程中，教师应该尤为着重对学生的各项能力的培养，因为小学教学是为以后学生的学习路程打基础。在小学语文教学中，学生的阅读能力的培养，更应该引起教师的注意，社会对人才质量的需求提高，阅读能力能够综合的提高学生的各项学习能力，进而提升学生对各种学科知识的学习吸收水平 【关键词】阅读能力 小学 语文教学 培养 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0053-02 随着素质教育的全面开展，教师在教学过程中最学生各项能力的培养已经成为了其开展教学工作的重点。在小学语文教学过程中，对学生的阅读能力的培养已经成为了教师教学工作的重中之重，因为学生的阅读能力的形成与提升对以后学习起着基础的作用。阅读能力就是对书面语所体现的含义的认识与理解，这种能力也是在以后的学习和生活中不可或缺的重要能力[1]。对学生阅读习惯的培养是提升学生阅读能力的重要手段，进而使学生养成自主思考、自主阅读的能力 一、激发阅读兴趣、培养积极阅读习惯 由于小学教育作为基础教育存在，学生在各项能力上还没有养成，尤其是学生的阅读能力。因为小学生的年龄阶段较为特殊，其各项能力还没有形成，所以在这个阶段，教师能够做的就是培养学生养成良好的习惯，其中最为重要的就是学生的阅读能力，该项能力在学生以后的学习生活当中会发挥非常重要的作用。想要培养学生的阅读能力，首先应该做到的就是激发学生的阅读兴趣，这样做的目的是为了学生能在以后教师培养学生阅读能力的过程中积极的配合，进而养成自主的阅读习惯。由于小学生的年龄的限制，对于文中所体现的思想、含义还不甚理解，这就会影响学生对阅读的兴趣。针对这种情况，教师应该调动学生的阅读兴趣，在阅读过程中，利用多种途径，激发学生的阅读兴趣。例如在人教版四年级下册《小英雄雨来》一文的教学为例，在开场白的设计上，教师可以用“自古英雄出少年”这一句来抛砖引玉，然后抛出问题“雨来为什么被称为小英雄”，“小英雄雨来具备哪些品格”，“雨来是怎样的一个英雄”。而后教师让学生分角色对课文进行朗读，最后让学生带着问题对文章进行朗读。让学生边思考问题，边阅读课文，激发学生的阅读兴趣 二、教授阅读方法、塑造良好阅读习惯 学生在语文课堂学习中，不应该仅仅对文中所出现的阅读知识进行学习，还应该学习阅读方法，那么这一点就需要教师对学生进行相应的知道，进而塑造学生良好的阅读习惯。在学生阅读方法的培养上，教师可以在课下推荐一些有益的文章、报刊、杂志，鼓励学生阅读。同时还应该注意学生在课下的阅读中带着“文中所表达什么主要思想、主要涵义。”这样的问题进行阅读。在课堂上教师在指导学生阅读时，需要将一些行之有效的阅读方法进行渗透，例如在阅读课文时，划出段落中的关键句。一般而言，关键句会在段落的开头或者结尾，因为这些关键句在文章中起着一种承上启下的作用。同时学生在阅读过程中，教师应该鼓励学生摘抄文中自己认为较为优美或者具有启发性的句子，通过不断的研究、阅读，对其进行自己的理解，进而理解作者所需传达的思想情感。在阅读后，教师应该鼓励学生对文章进行总结，说出自己对于文章的理解，这样也在侧面提高学生的表达能力。例如在人教版小学四年级下《一个中国孩子的呼声》的教学过程中，教师首先让学生有感情的朗读课文，体会文中给加利先生写信的中国孩子所要表达的中心思想是什么，而后揣摩?@个写信的中国孩子的内心活动的怎样的，他是怀着怎样的心情去写这封信的。通过这些问题的抛出，学生带着这些问题对课文阅读时，在文中划出重要的词语、句子。同时在阅读的过程中，如果遇到什么问题，鼓励学生记录下来，然后在课堂上，由教师带领学生对这些问题进行解决，反复的阅读找到答案。通过这样长期的阅读训练，塑造学生良好的阅读习惯 三、营造阅读环境、构造积极阅读情境 1.营造良好的阅读环境 良好的阅读习惯的养成不是一蹴而就的，需要教师与学生共同的努力才能完成。在对学生阅读能力的培养过程中，对于阅读环境的营造也是非常重要的。良好的阅读环境在一定程度上可以大大的提升学生的阅读兴趣。在这一方面，教师可以在课下推荐适合学生阅读资料，例如期刊、杂志、书记等等。这些资料可以组织学生集体阅读，进而营造良好的阅读环境[2]。阅读后，教师可以组织学生进行集体的讨论，鼓励学生大胆的说出自己对于文章的见解。集体的阅读环境可以使学生之间相互的交流，通过学生的视角对文章的理解丰满 2.构造阅读情境 在阅读环境的营造中，教师还应该注意对阅读情境施以构造。在学生阅读过程中，教师应该运用不同的方