2.1空气的分.docVIP

教学方案 学科 初中化学 年级 教材版本 粤教版 课程内容 空气的成分 课时计划 第（ ）次课 教学目标 （一）知识与技能 1．能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数（了解）。 2．知道空气某些成分的主要用途，初步认识空气对人类生活的重要作用（了解）。 3．能解释探究空气中氧气含量实验的现象（了解）。4.能区分纯净物和混合物。（应用） 5．通过吸入和呼出气体成分的探究实验，培养学生设计和完成简单化学实验的技能。 （二）过程与方法 通过探究空气中氧气的含量，感受科学探究的过程和作用，学习用观察、实验等方法获取信息，用化学语言等表述信息，用分析、归纳、概括等方法加工信息，培养科学探究能力 2. 通过探究吸入和呼出气体的成分，感受科学探究的过程和作用，学习用观察、实验等方法获取信息，用化学语言等表述信息，用分析、归纳、概括等方法加工信息，培养学生科学探究能力。? （三）情感态度与价值观 1．通过空气中氧气含量，增强学生对化学现象的好奇心，发展学生学习化学的兴趣。 2．通过对科学家发现空气组成化学史的了解，培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 3．通过氮气、稀有气体用途的学习，使学生感受化学与生活、生产和社会 发展的密切关系。 教学重难点 重点：空气中氧气含量的探究实验和空气的成分。纯净物和混合物的概念及区分。 难点：对空气中氧气含量探究实验现象的解释。?吸入和呼出气体成分的探究实验设计。? 教学过程 导入 猜谜语：奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着， 无孔不入变化多， 动物植物都需要。 1、如果我们生活的这个世界没有空气，那我们的世界会是什么样子？ 2、空气就在你的周围，你能描述它有哪些物理性质吗？ 3、空气是一种单一的物质吗？它主要有哪些成分组成呢？ 情景分析 1、实验原理：（记笔记） 红磷在封闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，水面上升约1/5，从而确定空气中氧气的体积分数。 2、实验原理：（即反应文字表达式） 3、实验现象： a、产生大量白烟； b、生成白色固体物质； c、放热； d、等到燃烧停止，冷却后，瓶内水面上升了约1/5体积 e、实验结论：氧气约占空气总体积的1/5。 4、思考： 1.根据实验现象，分析瓶内剩余气体具有怎样的性质？ 答：不能燃烧，也不能支持燃烧；不能溶于水 2、红磷燃烧后生成的“大量白烟”可以说“大量白雾”吗？ 答：不能，烟是固体微粒；雾是小液滴。 分析归纳： 请根据观察到的实验现象,与同学讨论回答下列问题. ※红磷在集气瓶中未能全部燃烧，是因为 。 ※点燃红磷后为什么要将燃烧匙迅速伸入集气瓶内并塞紧橡皮塞？ ※红磷熄灭后，为什么要等到集气瓶冷却到室温后再打开弹簧夹？ 5.在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积的1/5，会有什么原因呢？ （1）未冷却至室温便打开止水夹；（2）装置漏气；（3）红磷的量不足；（4）有部分水留在导管中未进入集气瓶（5）燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小，红磷不能继续燃烧。（6）点燃红磷后燃烧匙未立即伸入集气瓶中 6、实验成功的关键： （1）装置不能漏气；（2）集气瓶中加少量水（防止高温熔融物使瓶底炸裂）（3）红磷应过量（4）点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子（5）待红磷冷却后，打开弹簧夹 请根据观察到的实验现象,与同学讨论回答下列问题. ※红磷在集气瓶中未能全部燃烧，是因为 。 ※点燃红磷后为什么要将燃烧匙迅速伸入集气瓶内并塞紧橡皮塞？ ※红磷熄灭后，为什么要等到集气瓶冷却到室温后再打开弹簧夹？ 空气的组成（体积分数） 空气是一种宝贵的资源： 1、氧气的用途：曾经叫“养气”（1）供给呼吸（2）支持燃烧 2、氮气的性质和用途：物理性质：无色、无味的气体。难溶于水熔沸点低。密度：1.251g/L 化学性质：不能燃烧不能支持燃烧（不活泼） 用途：冷冻剂、化工原料、保护气 稀有气体： （1）稀有气体是氦氖氩氪氙等气体的总称 （2）稀有气体无色、无味，化学性质很不活泼。 （3）用途：保护气、电光源激光技术、低温麻醉 4.纯净物和混合物 纯净物：有一种物质组成，如：N2、O2、CO2、P、P2O5、H2O 混合物：有多种物质组成如：空气、海水、河水、矿泉水等 纯净物可以用专门的化学符号来表示如氮气、氧气、二氧化碳可分别表示为N2、O2、CO2等。 （3 ）混合物中各物质各自保持着各自的性质。 例如：空气中的氮气、氧气、二氧化碳等都保持着各自的性质。 （4）纯净物和混合物的比较 纯净物 混合物 组成 只有一种成分 由几种纯净物组成 组成性质 固定 不固定 表示方法 有化学符号 无固定符号 举例 氧气(O2)、五氧化