课题《黄河是怎样变化的》.docVIP

课题： 科目： 教学对象： 课时： 提供者： 单位： 教学内容分析 《黄河是怎样变化的》是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河带给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。 教学目标 1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。 2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。 3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 学习者特征分析 本课的学习对象是小学四年级的学生。我们的孩子对黄河的了解只是停留在零散的图片或新闻中，对黄河的发展变化知之甚少，对黄河文化的感受不深。因此，增进对黄河的了解，培养对黄河的感情，有利于促进他们的认知，这是上好本课的情感基础。另外，学生都会上网、具有收集和整理信息的初级能力，这为教学中广泛进行交流提供了可能。 教学策略选择与设计 演示，读写结合的方法进行教学。学法：让学生边读边想像画面，走进文字的语言情境来读悟结合，从读学写 教学重点及难点 理解黄河变化的原因以及治理黄河的方案 教学过程 一、谈话引入新课 1.中华民族的母亲河是什么河？（黄河）你所知道的黄河是什么样子的？（学生们谈平时从课外了解到的有关黄河的情况） 那大家想不想看到现在真实的黄河的样子呢？请大家观看黄河的图片，看完后谈一下自己的感受。 2.再为大家展示一组河水质清澈，两岸森林茂密，土地肥沃，风景宜人的图片，看完后请同学来猜一下这是哪一条河流。 3.大家看完这两组图片，比较一下，会有什么疑问呢？（引入新课，板书课题） 二、理清结构，概括段意 1.检查预习情况。 2.带着问题朗读课文：（1）文章可以分为几部分？（2）每一部分的主要内容是什么？全文可分四部分： 第一部分（第一自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。 第二部分（第二、三自然段）讲黄河为什么是中华民族的摇篮。 第三部分（第四、五、六自然段）讲黄河变化的原因。 第四部分（第七自然段）讲治理黄河的方案。 三、围绕重点，自读自悟 1.提纲引导学生阅读。 自学提纲：（1）为什么说黄河是中华民族的摇篮？ （2）黄河发生了哪些变化？ （3）黄河发生变化的原因是什么？（归纳出两个方面原因） （4）怎样治理黄河？（总结出三条措施） 2.全班反馈，检测自学情况。 在回答完黄河发生变化的原因这一个问题后，让学生们谈一谈从变化原因中得到的启示，如：我们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚；人与自然要和谐相处，要合理的开发和利用大自然；人类只有一个地球，只有保护好生态环境，才能为子孙后代造福；保护环境，保护母亲河，人人有责等。由于绝大多数学生对黄河是陌生的，引导学生在谈受到的启发时，可与学生身边的河湖以及生存环境联系起来，激起内心的情感，认识到保护家乡的河湖同保护黄河一样。 3.全班一起朗读，升华情感。 四、布置作业 1.将黄河变化的原因讲给你的家人听。 2.每人写两条有关保护黄河的标语。 教师活动 学生活动 设计意图 学生活动 设计意图 提问：黄河是我国第二长河，发源于青藏高原，注入渤海。黄河流域是中华民族发祥地之一，是中华民族的摇篮，可现在它却变了，为什么？ 出示:生字、新词幻灯片。 指名读第1，2自然段。提问：人们为什么把黄河看成是祸河呢？ 读课文第3.4自然段，黄河成了悬河?找出原因（恶性循环） 学习治理方法：分小组讨论，补充 搜集有关黄河的资料。 拼读生字新词 学习第1.2自然段，理解摇篮。 倾听配乐朗读第3.4自然段，感悟祸河。 分组讨论原因及治理方法 逐一回答理解问题 培养学生良好的学习习惯，积累语文知识，为学习新课扫除障碍。 从媒体设计情景，导入课题，激发学习兴趣。 从课堂活动中积累语文知识。通过角色扮演，活跃课堂，教师引导学生自主探究。 通过图片直观感受对比黄河的过去和现在。 教学评价《黄河是怎样变化的》是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种新的写作体裁。从叙写的内容上看，文字浅显，易懂，但是黄河对于我们学校的孩子来说是非常陌生的，从没有亲眼看见过黄河那雄伟的气势，也从没有亲耳听到过那波涛澎湃的浪涛声，只有从电视或课本中了解一点点有关黄河的史料。基于此，在教学中教师不但要让枯燥、乏味的文字变成学生愿学、乐学的素材，而且要让学生了解它的历史和现状，唤起他们保护大自然、保护母亲河的爱心。 一、情境营造，激发兴趣 语