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小学生英语口语交流活动举隅 　　摘 要：口语交际是学生应该掌握的一项重要技能，所以在小学英语教学中，应增加学生的口语交流活动，提高学生的英语口语交际能力，促进学生小学英语成绩的提升 关键词：活动；小学生；英语口语能力 美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”运用学到的语言材料可以是书面表达，也可以是口语表达。但是，在实际教学中，“哑巴英语”的现象普遍存在。英语是一门语言，学习语言的最终目的是用它来进行口语交流。教育要从娃娃抓起。因此，通过各种交流活动提升小学生英语口语能力具有极其重要的意义和现实必要性 衡量一个人英语口语能力高低的标准主要有以下几个方面：语音、语调是否正确，口齿是否清楚；流利程度；语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；内容是否充实，逻辑是否清楚 译林版小学英语教材的内容趣味性较强，便于根据内容开展各种交流活动。而小学生乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。教师要充分利用这些特点，开展形式多样的活动，激发学生说英语的兴趣，促进口语交流互动，提升小学生的英语口语能力 一、游戏活动 游戏活动具有趣味性，能较好地激发学生开口说英?Z。小学英语的游戏形式多种多样，以西洋镜这个游戏为例： 西洋镜是一种民间的游戏器具，匣子里面装着画片儿，匣子上放有放大镜，根据光学原理要暗箱操作可以看放大的画面。在玩西洋镜的时候，孩子们围着一个大箱子，箱子的一边有小洞，供眼睛凑上去看。每次去看的时候，可以看到不同的图片。四年级下册第四单元Drawing in the park学习的主要句型是What can you see？I can see a ...在训练这个句型的口语表达时，可以运用西洋镜的游戏。教师可以事先利用PPT或者白板等制作好西洋镜的课件。然后让学生来看西洋镜里的东西。例如： A：What can you see？ B：I can see a bird. 因为西洋镜里出现的东西是学生未知的，因而学生会抱着对未知事物的探索去完成这个游戏。对看到事物的讨论也是顺其自然的，在潜移默化中训练了学生的口语能力 教师还可以增加一些惊悚的元素来增加游戏的趣味性。比如让学生看到一只老虎，这样可以更好地训练学生的口语表达能力 二、对话活动 对话，指两个或更多的人用语言进行交谈。在英语课堂中的对话是运用英语进行的。对话往往有某一个贴近学生生活情境的主题。情境中的对话与学生的生活实际息息相关，带给他们亲切感，从而提高学生说的欲望 在教学中，我们要结合学生的学习、生活实际来进行对话教学。比如，四年级下册第一单元Our school subjects谈论的是新学期的科目和课程表。教师可以引导学生谈论自己爱好的新学期科目。如： A：What subjects do you like？ B：I like Chinese， English and Music. A：What about you？ B：I like Chinese， Maths and PE. 学生本来就对自己喜欢的科目感兴趣。在这种主观兴趣的带领下，他们更愿意用英语去交流。同时，这样的一个对话既巩固了新授的句型，又运用了已有的知识，使学生在不知不觉中锻炼了口语表达能力 三、表演活动 表演，指上演剧本。在表演过程中，学生要说台词、传递角色的感情、配上相应的动作等 教材中的Story tine讲述了一个跟本单元主题相关的故事，是一个简洁的剧本，可让学生表演。三年级下册第七单元On the farm的Story time讲述了迈克到刘涛爷爷农场玩的故事： Liu Tao：Grandpa， this is Mike. Grandpa：Nice to meet you，Mike. Welcome to my farm. Mike：Nice to meet you. Mike：What are these？ Liu Tao：Theyre pigs. Mike：What are those？ Grandpa：Theyre cows. Mike： Are these apples？ Grandpa： Yes， theyre apples. Mike： Are those apples too？ Liu Tao： No. Theyre pears. 让学生以三人一组来表演对话。设置三个评价标准：能基本流利地表达，得一颗星；能基本流利地表达，语音语调正确，得两颗星；能基本流利地表达，语音语调正确，配合动作，得三颗星。这三个标准包含了口语表达中的