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小学英语教学培养学生学习能力方法探究 　　随着新课改的进行，学生在课堂活动中进行自主学习成为了教学中的主要方式。在小学英语教学中，教师不仅要抓住教学改革的新理念进行教学创新，还要激发学生的自主学习主动性，让他们在预习、探究、学习、练习、复习等环节自主完成学习任务，提高他们分析问题、解决问题的能力，使课堂教学在学生主动探究下进行，提高他们的学习能力，促进教学的高效进行 一、加强对学生的鼓励和引导，激发学生的学习内动力 在小学英语教学中激发学生的学习主动性，教师需要关注学生的学习情况，对他们的学习进行鼓励和引导，让他们对英语学习产生兴趣，在主动学习中获得进步，体会到学习的乐趣，使他们产生强大的学习内动力。通过教师的鼓励，能够激发学生的学习积极性，让他们在摆脱学习中的负面情绪，主动探究英语知识，在学习的各个环节获得乐趣。在趣味性的学习过程中，学生由被动接受知识转变为主动探究知识，在积极思考的过程中，学习内动力成了打开学生英语思维的“钥匙”，让他们在探索过程中获得更多的英语知识，促进他们学习能力的有效提高。在培养学生自主学习能力时，教师要给学生足够的探索空间和时间，使他们能够运用已经掌握的知识分析新知识，深入理解教材中的内容，并通过主动听、说、读、写等环节来提高自己的英语能力，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行，取得良好的教学效果 二、结合多媒体教学，提高学生的探究热情 小学生在学习英语时，容易受到汉语思维习惯的影响，不能正确的掌握英语知识的用法。在教学中结合多媒体进行直观教学，可以为学生创设浓厚的英语学习氛围，让他们在多种感官的刺激下加深对知识的理解，提高他们的英语交流能力。例如，在教学“ At the Zoo”时，教师可以利用多媒体展示课堂中的内容，让他们结合色彩鲜艳的图片进行学习，通过观察和思考来记忆单词和句型，快速掌握教材中的单词tall、fat、thin、short，并掌握重点句型Its so…。在多媒体教学情境下，学生的注意力集中，能快速的跟随多媒体展示的图片和问题进行思考，通过阅读教材内容找出答案，加深他们对课文的理解，加快学习进度。在多媒体教学中，教师要根据教材内容精心设计，利用多媒体的丰富素材设计趣味性的教学内容，让学生在生动的学习情境中进行探究和思考，转变他们对英语学习的态度，提高他们的学习积极性，让学生在思维活跃的情况下进行英语单词和句型的学习，能加快他们对知识的理解和掌握，并能在多媒体情境中掌握句型的使用，提高他们的英语综合能力。在运用多媒体进行教学时，一些教师认为只要课堂教学氛围活跃，就符合创新教学的要求，导致课堂教学在活跃的氛围中进行，学生没有对知识进行深入分析，不能有效掌握教材中的主要知识点，看似热闹的教学不能达到预期的教学目标。因此，在运用多媒体教学时，教师要加强对学生学习情况的关注，对他们的思维进行引导，让学生在多媒体教学课件的引导下进行深入思考，通过直观的学习方式促进英语思维的发展，深刻理解所学内容 三、创设对话情境，提高学生的口语交流能力 在传统的小学英语教学中，教师只注重学生对英语知识的记忆和掌握情况，忽略了他们听说能力的培养，导致学生不能流利的用英语进行交流。随着素质教育的进行，教师在进行教学改革的过程中，需要发挥学生的学习主体作用，?他们通过自主学习掌握英语知识，学会用英语进行交流。在教学中，教师可以根据教材内容给学生创设对话情境，让学生通过对话交流掌握教材中的内容，学会运用重点句型进行交流，提高他们的口语交流能力。例如，在教学“Can I Help You？”时，教师可以让同桌两个结成小组，进行课文内容的对话，练习句型Can I help you？ Id like...通过对话情境的创设，给学生提供了说英语的环境，让他们在轻松活跃的氛围中掌握了英语知识。在完成教材内容的对话练习后，教师可以让学生自己创设对话情境，运用所学的句型进行练习，在自主学习过程中，学生能充分发挥他们的积极性，设计出多种对话情境，在对话中感受到英语学习的乐趣，大大提高学习效率 四、加强教学指导，培养学生良好的学习习惯 良好的英语学习习惯是学生学习的重要促进因素。具备了良好的学习习惯，学生在学习过程中才能依靠自己的能力掌握英语教材中的能力，坚持不懈的进行学习，促进他们英语综合素质的提高。因此，在小学英语教学中，教师要注重培养学生的学习习惯，并对他们进行引导，使学生掌握有效的学习方法，让他们在良好学习习惯的引导下掌握更多的英语知识，促进他们英语综合素质的提高。在培养学生的良好学习习惯时，教师可以让英语学习能力较好的学生介绍他们的学习方法和学习习惯，让其他学生进行借鉴。通过相互交流和学习，使学生能够找到适合自己的学习方法，并坚持良好的学习习惯，不断在学习中取得进步，实现高效的学习效率