论中、小学美术教育中的民间美术教学.docxVIP

论中、小学美术教育中的民间美术教学(一)中、小学美术教育中为什么要编排民间美术课程??? 民间美术历来被很多人认为是“不登大雅之堂”的，究其原因，就是因为其为民间所为，属“大俗”之作。直到1986年，中央美术学院才设立了民间美术系，第一次将这“大俗”之作引入高等艺术学府进行学习和研究。??? 中央美术学院为什么要设立民间美术系呢?其原因也正是因为这个“俗”字。什么是“俗”?俗乃民众之习惯，民间之风气也。不是有句话叫“大雅若俗”么???? 我国中、小学的美术教育中，有没有必要进行民间美术的教学呢?回答是肯定的。??? 从历史学的角度讲，民间美术是民族文化几千年来积淀的结晶，从洪荒时代的石器、陶器、骨器，到现代的民间绘画、民间工艺美术等，民间美术的造型始终保持着相对的传承性。如果说史书在某一个历史阶段可能有缺空的话，民间美术在中国这片大地上，却从来没有中断过，它所保持的完整性和演绎性，是没有多少其它文化所能匹敌的。研究民间美术，就是研究我们的成长过程。??? 从社会学的角度讲，民间美术是最具感召力的艺术种类，因为民间美术的创作者，是数千年来深受奴役和压迫的中国劳动人民，民间美术是所有艺术的母本艺术，他们长期挣扎在生活的最底层，他们对美好生活的向往，超过了社会上的任何阶层，他们将对人生的希望和寄托，用自己全部的心血和智慧淋漓尽致地表现在亲手创造的形象上，因此说，民间美术是最具生命活力的艺术，在民间艺术家手中，一切造型都被赋予了生命。正视民间美术，就是正视人类本身。??? 从应用的角度讲，学习民间美术也可以说是学习一种思维方法。民间美术的造型变化万千，异彩纷呈。它来源于中国农村特定的社会结构和文化结构所形成的集体审美意识，来源于民间艺术家们的独特的思维方式和造型意识。我国民间美术创作思维方法，在表现认识自然，社会生活方向，拥有很多独特的概念和理解形式。理解人民群众的思维方式并自觉运用这一方式，才能更好地为人民群众服务。??? 从教育的角度讲，与其说学习民间美术是在学习一种文化现象，不如说学习民间美术是在教学生学会怎样理解中国的劳动人民，怎样理解中国劳动人民在苦难重重的生产生活环境中的浪漫主义精神和乐观主义精神(这一精神不仅作用于他们的身上，而且对学习这一精神的中、小学生，也会产生弥足深远的影响)。如果你不理解这些，那你就谈不上热爱他们。现在我们的中、小学生，尤其是条件较优越的中小学生，缺乏的正是这样一种情感。??? 综上所述，在中小学美术教育中的民间美术的，有三个主要目的：??? 一、培养学生对民间美术的理解——对于一幅民间美术作品，学生要先看得懂，并且要知道为什么会是这样。??? 二、通过学习民间美术，增强学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱中华文明的信念——学生在看得懂的情况下，会深入的用心灵体会母体文化的伟大性，从而发现贯穿于这一伟大性之中的强有力的民族特性，使他们产生对劳动人民的尊重感，对中华文明的崇敬感与对祖国和人民的历史责任感。??? 三、通过借鉴民间美术的方法、形成汲取民间美术中的优秀特点，启发学生的创造性思维并籍此进行创新活动——一切最伟大的智慧，都产生于群众之中，民间美术既然是最民众化的艺术，它里面所蕴含的智慧自然是最丰富的了，学生通过学习民间美术，可以开发他们的思维，培养他们的创新能力。??? 由此看来，民间美术的学习在美术教育中，是意义深远且不可取代的，民间美术的教育，应被充分的理解，广大的美术教育工作者，要运用好这一学科知识，把握好这一学科特点，为我们培养出高素质的人才而努力。??? (二)中小学生学习民间美术所涉及的内容??? 陕西省编中、小学美术教材中，共设置民间美术内容二十八课，涉及三十余种民间美术形式，占总课量的11%。占总美术种类量的31%，由此可看出民间美术的教育在美术教育中占有很大的量和重要的地位。??? 总的来说，可以把民间美术分为三大部分进行学习。??? 一是民间美术发展演变中的学习，例如小学第七册中第九课《剪不完的黄土情》，就要求扼要的给学生讲述剪纸艺术在西北地区的发展情况，再如中学第三册第一课《中国民间美术欣赏》第一课时，就要求比较详细的讲授本版年画的发展演变史，民间美术史的学习，有助于学生了解民间美术的演变规律，也有助于培养学生对中华文明的热爱之情。??? 二是民间美术作品的欣赏学习，如小学第一册第一课《民间美术中的玩具》和《民间玩具中的儿童形象》，中学第三册中的名作欣赏《陕西皮影——铡美案》等，就是通过学生对作品的欣赏、分析，使学生通过生动的画面，拉近自身与民间美术间的距离，使学生充分理解民间美术的造型和形式，增加他们的审美能力，进一步拉近学生与民间的劳动人民的思想情感。??? 三是民间美术作品的实践练习课，如小学第八册第十二课《人物彩塑》，小学第十册第九课《风筝》等，通过对民间美术的实践