中学生心理辅导案例.docVIP

2010年4月15日 陈某 女 初一学生 情况简介 学习态度端正，学习成绩优异，堪称品学兼优的好学生。表现欲强，在班上一直担任班干部，工作泼辣大胆，组织协调能力较强，工作热情高。 对自己要求严格，做任何事务必精益求精，尽力做到最好。所以无论是学习上还是工作上，他都不允许自己不成为佼佼者，不得到老师的表扬和同学的认可。但要在方方面面都做得那么完美，对她来说其实并不容易。她很用功，但她的智力条件并不突出，想在学习上处处领先，她其实背负着很大压力，晚上熬到十一、二点是常有的事。当有时自己的能力不足以让她达到目标时，她也会想方设法弄虚作假，比如担心自己做得不够完美，早上早早到校与成绩优异的学生对作业答案，及时订正错误，以免留给老师不好的印象。工作上，有时不能面面俱到，也会做些面子工程给老师看，以期老师的肯定与表扬。 表面上性格外向开朗，其实内心异常敏感脆弱。班干部竞选，说着自己的竞选宣言，竟突然感极而泣，全班同学都莫名其妙。与班上同学的人际关系，刚进校时，大家相互了解不多，大家还都比较喜欢她，关系非常融洽；但随着彼此了解的深入，大家在她身上发现的问题越来越多，对她的意见也越来越多，不知不觉中，她就被大家孤立起来了。学习和工作的巨大压力，以及同学关系的紧张，使她陷入了一种极大的抑郁。她开始变得沉默，郁郁寡欢，据她自己后来说，常常晚上一个人捂着被子痛哭。找她谈话，她也常常是泪流满面。 案例分析 相比较而言，老师们往往认为那些学困生的心理问题较多，而给予他们更多的关注和引导，却忽略了对所谓优秀生的心理辅导。其实，这些优秀生所背负的心理负担可能更大更多。 陈某是老师和家长眼中的乖乖女，上进心强，刻苦求知，各方面表现出色，但她自己过得很不快乐，长此以往，对她的身心健康极为不利。分析其原因有三： 一是家庭原因。自小父母离异，母亲两次重组家庭都不理想，陈某一直跟着外公外婆生活，虽然妈妈非常关心她，会不时过来照料她的生活，但与她沟通较少。残破的家庭，亲情的缺失带给她巨大的心理创伤。于是，她努力通过自身的成功来掩饰自己的不幸与自卑，让大家都欣赏和羡慕她的优秀，而非议论和嘲笑她的不幸。同时，也正是家庭的不和谐，使她欠缺基本的人际交往能力，不懂得如何与同学建立和谐友好的关系。 二是她对自己的目标定位不当。对每个人而言，成功的标准是不一样的，而她对自己的目标定位似乎已经超出了她的能力范围，所以她让自己压得不堪重负，苦不堪言。 辅导方法 1、指导家长加强亲子交流。我与她的妈妈取得联系，就陈某目前的困境与其进行了具体深入的交流，建议其在可能的情况下，尽量增加与女儿的相处时间，多关心女儿的思想，多和她进行沟通，听取她的心声，给她必要的安慰、鼓励和帮助，让她在和谐的亲子交流中感受家庭的温暖。 2、帮助她明确学习目的。我先介绍她读一些名人成才的事例，使其从他们身上得到一些启发。然后与她作了一次深入的谈心，指出她的学习动机不对。学习固然是要达到一定的目的，但不应该是为了一时的情感宣泻，或是博取老师和同学的表扬与认可，更多的要从长远的角度去考虑它对自己将来人生的影响作用。要给自己树立一个正确的理想，并在现在的学习中为实现这个理想而努力。 3、引导她正确评价自己，树立恰当目标。在与她的谈话中得知，她其实非常自卑，认为自己很笨，每天晚上学习到深夜，就是生怕自己掉队，希望用时间来弥补自己的先天不足。我告诉她，她本身非常优秀，虽然资质不是最出众的，但即使按照正常的作息时间学习，也一样可以稳居优秀的行列。我把她历次考试的成绩对她作了分析，让她认识到她最糟糕的成绩也在年级一百名内，完全没必要有那么重的危机感。我们这个世界和世界上的每个人都不可能是完美的，所以要允许自己有缺点，有不足，无需拿完美的标准去苛求自己而刻意追求最优秀。学习上，生活中，任何事情尽力就好，只要心里坦荡荡，不必过于计较结果。 4、帮助她走出人际交往的困境。首先我直接向其指出，学生们所反映的她在人际交往中的存在的问题，即不够真诚和略显霸道。她的这些表现，归根到底可能还是源自于对生活缺乏安全感，而希望以此来保护自己。我告诉她，不要把身边的人都想得那么可怕，其实同学们都很友善，都很乐于真诚地和她交朋友，只是她把真实的自己隐藏起来，而且好控制别人，让大家有点接受不了。只要能够向大家敞开心扉，并在交往中学会尊重，大家一定会重新接纳她。然后我又找来班上的几个主要班干部，跟他们谈了陈某的家庭情况和现在的处境，使他们认识到陈某的一些表现事出有因，从而以一种宽容的心态来看待陈某的缺点，试着重新去接近她，并尽可能地帮助她走出人际交往的困境。 5、持续关注，跟踪辅导。陈某的问题由来已久，不是一天两天或是一次两次谈心就能解决的。因此，对于以上各项工作，我一直不敢有丝毫放松，在不断的深入推进中逐步巩固辅导效