广州部分高校大一学生性心理及性行为及父母教养方式相关探究.docVIP

广州部分高校大一学生性心理及性行为及父母教养方式相关探究 　　摘要：目的 分析大一学生性心理、性行为和父母教养方式之间的关系。方法 采用分层整群抽样方法，对广州地区两所高校共1605名大一学生进行横断面调查。运用t检验、卡方检验及回归分析等统计方法进行研究。结果 ①在父母教养方式中，父亲的过分干涉和母亲的情感温暖理解、过干涉过保护及拒绝否认与性心理健康呈显著正相关；母亲的惩罚严厉和偏爱与性心理健康呈负相关。②父亲的情感温暖理解对性行为有正向预测作用；而父亲的惩罚严厉、过度保护与母亲的惩罚严厉、偏爱被试对性行为有负向预测作用。结论 ①性知识、性观点和社会适应对发生性行为有正向预测作用；性态度和性控制力对发生性行为有负向预测作用。②父母教养方式对大一学生的性心理、性行为有明显影响 关键词：性心理；性行为；父母教养方式；大一学生 在我国，大学生发生婚前性行为的情况非常普遍，发生性行为的人数已达到相当多的比例[1-3]。席光湘研究发现长沙大学生的性行为发生率为12.7%[4]，而2012年全国大学生性行为发生率则上升至27.5%[5]。在影响性行为的众多因素中，性心理起着支配和决定性作用。而父母教养方式是影响青少年性态度和性行为的主要因素，研究表明，不良父母教养方式会导致子女罹患心理疾病及形成不良人格特质[6-7]。因此，大学生的父母教养方式与性心理、性行为的之间关系值得我们关注和探讨 1资料与方法 1.1一般资料 采用分层整群抽样方法抽取两所高校大一新生共1605 名。剔除无效问卷后，共回收有效问卷1523 份，回收率为95% 1.2调查方法 采用分层整群抽样方法，使用“青春期性心理健康量表[8]”、“父母教养方式评价量表”（EMBU）[9]两个量表对广州地区两所高校共1605名大一学生进行横断面调查。学生在填写过程中不得讲话，不得偷看，独立完成 1.3统计方法 采用SPSS20.0进行分析，使用方法：t检验、方差分析及Logistic回归分析等 2结果 2.1人口学资料 本研究样本人口学特征见表1 2.2性心理、性行为与父母教养方式之间的关系分析 2.2.1性心理与父亲教养方式的相关分析 运用皮尔逊积差相关分析方法探讨性心理与父亲教养方式的关系见表2，结果表明：父亲的情感温暖理解与性心理大部分维度呈正相关；惩罚严厉与大部分维度均有负相关；过分干涉与性知识呈显著正相关，而与性态度、性控制力呈显著负相关；偏爱被试与性观点、性态度呈负相关；拒绝、否认及过度保护与大部分维度呈显著负相关 2.2.2性心理与母亲教养方式的相关分析 结果表3表明：母亲的情感温暖理解与性心理全部维度呈正相关；过分干涉过分保护与性态度、性控制力呈显著负相关；拒绝否认、惩罚严厉与大部分维度均呈显著负相关；偏爱被试与性态度呈显著负相关 2.2.3性行为与父母教养方式的关系分析 通过均值t检验（表4）可以看出，父亲教养方式的惩罚严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝否认和母亲教养方式中的拒绝否认、惩罚严厉、偏爱被试等维度与是否发生性行为有显著差异。发生性行为的学生得分比未发生性行为的学生高 2.3性心理与性行为的关系分析 通过t检验（表5）可以看出，发生性行为的学生在性态度、性控制力的得分明显比未发生性行为的学生低，在其余维度得分比未?l生性行为的学生高 2.4父母教养方式对性心理的回归分析 通过分层回归进一步分析影响性心理的因素（表6），发现父亲教养方式中的过分干涉对性心理健康有正向影响，而拒绝否认对性心理健康有负向影响；母亲教养方式中的情感温暖理解、过干涉过保护及拒绝否认对性心理健康有正向影响，而惩罚严厉、偏爱对性心理健康有负向影响 2.5父母教养方式、性心理对性行为的回归分析 通过二元logistic回归分析进一步探讨性行为的影响因素（表7），发现父亲教养方式的情感温暖理解、母亲教养方式的惩罚严厉和偏爱被试对发生性行为有正向预测作用；父亲教养方式的惩罚严厉和过度保护对发生性行为有负向预测作用。在性心理中，性知识、性观点和社会适应得分越高，发生性行为的概率越高；性态度、性控制力得分越高，发生性行为的概率越低 3讨论 3.1性心理与性行为的关系分析 大一学生性态度、性控制力与性行为呈显著负相关；其余维度与性行为呈显著正相关。由此说明了大一学生性态度及性控制力好的学生，发生性行为的概率更低。赵科研究也有类似发现，性态度对性行为具有预测作用，大学生错误的性态度导向危险性行为[10]。由此说明了态度决定行动，性态度、控制力较好的学生，可以更好地驾驭自己的行动，控制自己的性欲望 3.2性心理与父母教养方式的相关分析及回归分析 父亲的情感温暖理解对大学生的性心理健康有明显的促进作用，而其余维度则对性心理健