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应用型本科高校电子技术实验课程改革及实践 　　摘要：针对电子技术实验教学过程中出现的教学模式单一，内容过于老化，考核方式不全面等问题，对电子技术实验课程进行了一些相应的教学改进。实验教学模式上采用多元化，将多媒体课件及计算机仿真技术有机融合；根据不同专业不同层次的学生需求，将实验教学内容进行适当调整；实验考核方式上，完善实验课程成绩评定 关键词：电子技术实验；教学模式；教学手段；实验考核 中图分类号： G642.0 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）35-0139-03 Reform and Practice of Electronic Technology Experiment Teaching Mode for the Application-oriented Universities LING Tao （Basic Part， Anhui Sanlian University， Hefei 230601， China） Abstract： There are some problems in the course of experiment teaching of electronic technology. They are single teaching mode， outdated teaching content and assessment method which is not comprehensive. Therefore， we made a corresponding teaching improvement in experiment course of electronic technology. It included diversified experiment teaching mode， integration of multimedia courseware and computer simulation technology. Besides， the experiment teaching content should be adjusted appropriately according to students’ different levels in various majors and the assessment method of their course grades ought to be improved in experiment courses. Key words：electronic technology；teaching mode； experiment examination＼ 教育部要求高等院校大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力，切实加强实验、实习、社会实践、毕业设计等实践教学环节。电子技术实验是工科类专业，特别是电学类专业必修的实践性很强的基础实验课程，它包含了《模拟电子技术实验》与《数字电子技术实验》两门基础实验课程。它所涵盖的基本理论、基本的分析和设计方法，对于工科类专业学生的后续相关知识的学习，对于培养理工科大学生的实践和创新能力，提高学生的工程实践能力有着独特而重要的作用，更是培养学生创新意识的关键一环，这完全符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。[1] 我校电子技术实验教学自2009年以来做出了一些改进措施，取得一定效果的同时，也还存在一些尚待解决的问题，主要有以下四个方面：（1）实验教学内容基本以理论验证为主；（2）实验教学模式较为单一；（3）实验考核方式不够全面；（4）实验室开放力度不够，方式单一 针对以上问题，我们自2014年上半年从以下五个方面进行了逐步改革，力求更好的发挥电子技术实验教学的作用，使来上课的学生感受到所学的理论知识得到了巩固，培养了自身的理论联系实际的能力，提高了自身的动手能力，创新意识和精神得到了一定地提升 1 改革实验内容，完善实验教学 在探索阶段，我们在不影响实验教学大纲的前提下，针对现有实验内容进行尝试化改革，主要是对实验指导书里的实验内容进行优化，考虑到学生的个体差异及专业差异，在实验内容中将应用性思维和工程实践思维贯穿在实验项目中 1.1培养学生工程实践能力，糅合验证性实验 以往的实验项目内容里，大都以理论课题内的某一原理、定理为主，以此来进行单一性质的验证原理、定理的实验。在新的实验内容中，将应用性思维和工程实践思维串联在整个验证性实验项目中，不仅将理论课当中的单一知识点进行了夯实，还让学生对所学知识与工程实践当中的应用进行了对接，有利于我校进行的应用性人才培养。例如，我们