伴性遗传课堂录.docVIP

《伴性遗传》课堂实录 师：（播放视频）同学们，这个家族是不是真的受到了恶毒的诅咒，导致只有男性患病？ 生：（观看视频，思考）不是，这是一种伴性遗传病，和性别相关。 （引出复习内容：伴性遗传） 师：（解读考纲要求）伴性遗传在考纲中的要求层次是 = 2 \* ROMAN II，具体体现在要达到以下学习目标：概述伴性遗传的特点；区别X隐性、X显性、伴Y遗传规律；根据遗传图谱判断遗传方式，学会推算亲子代的基因型，表现型及几率等。 生：（明确学习目标，带着任务复习） 师：请同学们回忆一下，性别决定的方式有哪些？人类属于哪种？ 生：有两种性别决定的方式，XY型和ZW型，人类属于XY型。 师：那人体XY染色体的来源有什么规律呢？人类正常的性别比例为什么是1:1呢？（边展示图片边引导提问） 生：（思考归纳）由受精过程看出，男孩的X染色体只能来自母亲，Y染色体只能来自父亲；父亲的X染色体只能传给女儿。因为精子产生两种X:Y=1:1,卵细胞只有一种含X染色体的，所以形成的受精卵是两种XX:XY=1:1，男女性别比例就是1:1。 师：性染色体上的基因在遗传时就和性别相关联，即伴性遗传。首先我们来研究一下伴X隐性遗传的规律，以红绿色盲为例（B表示正常基因，b代表色盲基因）请同学们书写男性和女性相应的基因型。 生：（两名学生黑板上书写，其他同学在学案上完成） 师：大家写的非常好！下面我们来看看某些同学写的遗传图解，看看写的对不对，准不准？（学生作业展示） 生：（兴趣浓厚，认真点评，踊跃发言）缺亲代、子代标注，没有画箭头… 师：同学们找的真准确！我们从这两个遗传图解可以看出什么遗传规律呢？比如说，男性和女性谁的发病率高？为什么？ 生：男性的发病率高，因为男性只要X染色体上有色盲基因就表现为色盲，而女性需要同时具备两个色盲基因才能表现出来。 师：那色盲基因的传递有什么特点吗？（结合学案提示要求学生思考） 生：男性的红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给他的女儿。 师：我们把这种遗传特点叫做交叉遗传，进而可以得出：女性色盲患者，她的父亲和儿子一定是色盲。（引导学生归纳） 师：如果位于X染色体上的是显性致病基因，又有什么遗传特点呢？下面以抗维生素D佝偻病为例来研究一下伴X显性遗传的特点（D表示致病基因，d表示正常基因）。请同学们看学案上家族遗传系谱图，任选亲子代书写遗传图解，探究遗传规律。 生：（结合学案，自主选择，自主探究） 师：下面请同学交流一下探究情况。 生：（多人回答补充）我选择的亲代是1号（女性患者）和2号（正常男性），子代是6号（男性患者），从遗传图解看出，男性患者的致病基因来自母亲。我选择的亲代是6号和7号，子代是10、11号，发现男性患者只能把致病基因传给他的女儿… （归纳出伴X显性遗传特点） 师：（展示未知遗传图谱）同学们看看这个遗传图谱有什么规律啊？ 生：患者都是男性。 师：为什么都是男性呢？说明基因在男性特有的什么染色体上呢？ 生：在Y染色体上。 师：所以我们把这种遗传方式叫做伴Y遗传，传递特点就是男性到男性。下面我们来做个综合测试，请同学们把色盲基因和抗维生素D佝偻病基因标注在XY染色体的相应区段。（给出XY染色体同源区段和非同源区段） 生：（一名同学到黑板上标注，其他同学在学案上完成） 师：大家看这名同学写的对不对？如果是某基因在X和Y染色体上都存在应该位于什么区段呢？ 生：对。应该位于XY染色体的同源区段。 师：根据同学们掌握的遗传规律，如何通过一次杂交实验，根据眼色来区分果蝇子代的性别呢？（XR控制红眼，Xr控制白眼）请同学们小组讨论，写出亲本的基因型和表现型。（展示在实践中应用的思考问题） 生：（小组合作探究）亲本的基因型是XrXr和XRY，表现型是白眼雌果蝇和红眼雄果蝇。 师：同学们总结的很好，那如何确定亲本的基因型的呢？（适时提示点拨） 生：（回答并补充）子代雄性的X染色体只能来自亲本的母方，既然是通过眼色区分性别那么雄性只能是一种眼色，也就是说亲本的母方只能是纯合子，但母方的X染色体也能传给子代的雌性，所以应该是隐性纯合子，就是白眼果蝇，那亲本的雄性就是红眼了。 师：同学们分析的太好了！如果性状是芦花鸡（B）和非芦花鸡(b)，亲本的基因型和表现型又分别是什么呢？请注意鸡的性别决定方式。 生：ZbZb和ZBW，雄性非芦花鸡和雌性芦花鸡。 师：（播放视频《拯救玻璃娃娃》，创设情境，提出问题）同学们看完这段视频觉得很触动大家的心灵吧？我们要关爱生命，关爱健康。下面请同学们帮助这对夫妻解决一些遗传问题：一对夫妇，男性正常（其母亲是抗维生素D佝偻病患者），女性是血友病患者，但经过治疗，表现正常，他们想要一个健康的孩子，前来咨询。 生：（讨论）他们生女孩是健康的，生男孩是血友病患者。（并做练习反馈） 师：接下来，请同学们先看肯