1236817588_2-教師專業發展評鑑ppt.pptVIP

* 評鑑結果的應用 評鑑人員將評鑑資料密封，送交評鑑推動小組審議 評鑑推動小組彙整評鑑資料後，應與評鑑人員或代表共同審議認定評鑑結果是否達到規準 評鑑推動小組將評鑑結果，以書面個別通知教師，並予以保密，非經教師本人同意，不得公開個人資料 * 未達規準教師於接獲通知一個月內，由評鑑推動小組安排適當人員與其共同規劃專業成長計畫，並於進行專業成長後，再次安排校內評鑑（複評） 學校根據評鑑結果對教師專業表現給予肯定及回饋 對受評個別教師的成長需求，提供適當協助 對受評教師整體性成長需求，提供校內外在職進修機會 * 結語 協商與意義建構的歷程 參與學習的歷程 行動研究的歷程 教師是主角 發起者與參與者 研究者與實踐者 回饋者與後設評鑑者 * 增能：增進教師的專業素養及評鑑知能，使教師願、會、樂於評鑑 耐心：教師的專業發展需要時間，也同樣需要時間學習評鑑 心態：改變學校成員面對評鑑的態度，調整行政人員的領導方式（串起珍珠項鏈的細線） 機制：建構自發而持續的專業發展及評鑑機制，成為學校專業生活的一部分 效果：以專業發展及評鑑引導課程與教學及其品質，進而提升學生的學習成效 * 成果：無、有、好、更好 行動：不動、被動、主動、自動 發展專業素養 展現自主自信 教師專業發展評鑑：發展專業　展現自信 高新建 jimgau@.tw @.tw 國立臺中教育大學課程與教學研究所 國立臺灣師範大學教育學系 教師專業發展評鑑一、前言二、實施計畫與流程三、評鑑規準與工具四、評鑑方式五、評鑑結果的應用六、結語 * 選擇嗎？根據什麼做選擇？ 團購 午餐飯盒、餐廳 手提包 房子 買車、搭車 電影 旅行團 醫師 才藝班、補習班 導師 研習 教科書 * 為什麼要索取旅遊的行程？ 不相信旅行社的專業？為了更瞭解行程？ 行程表的詳細程度？主要內涵是什麼？ 行程表與實際的旅行有什麼關係？ 導遊能不能適切的調整行程？需要透過什麼樣的程序？隨意調整會有什麼後果？ 旅客能不能自行調整行程？ 旅行社會不會根據不同的對象，提供不同的套裝行程？ 如何判斷？還會再選同一家旅行社嗎？ * 我已經很好了！ 我已經盡全力在教學上，該教的也都教了，也處處為學生著想，已經很好了，為什麼還需要評鑑？ 以什麼時候的標準來看很好？十年前、現在、未來 以誰的標準來看很好？同儕、行政人員、家長、學生、專家 需不需要另一雙眼睛的幫忙？別人的眼睛、給自己增加一雙眼睛 很好，那也就不用怕評鑑了 * 教師專業發展評鑑？ 教師專業發展評鑑 教師專業發展評鑑 教師專業發展評鑑 教師專業發展評鑑 … * 擔心、關心？ 專業素養不足？ 自信心、自尊心？ 同儕比較、競爭？ 家長質疑？ 分級？ 考績？ 行政權威、迫害？ …… 誰有資格評鑑？ 增加工作負擔？ 誰會看到報告？ 報告如何應用？ …… * 評鑑的意義 評鑑：有系統的探究某一事物、活動、　　　過程、或對象，以判斷其優點　　　　（merit）或價值（worth）的行為 優點：把某件事做得有多好、做好該方案所想要做的事情 價值：做某件事情的重要性（打字、簡訊） 有優點的方案不一定有價值（射擊、讀經） 沒有優點的方案不可能具有價值 同一方案對不同的人有不同的價值（背誦古文）（誰的價值？） * 實施計畫 教育部教研會94年10月25日「教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫」 95年開始試辦 國教司負責各縣市中小學 中部辦公室負責高中職、特殊學校 98年「教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點 」 刪除「試辦」二字 常態性計畫 自願性原則及須經校務會議通過 * 實施形式 一年期組 多年期組 核心學校組 * 一年期組 指標：自願參加教師比例達學校教師參加人數之30％或總人數達12人學校，以逐年提出申請之型態參與本計畫 目的：校內尚須進行意見溝通之學校或尚未參與本計畫學校參與，以獲得相關經驗 辦理第2年後如達另二組之指標可改申請多年期組或核心學校組 * 多年期組 指標：續辦學校於參加人數達60％或總人數達60人以上時，可1次提出多年(2年、3年或4年)的推動計畫 目的：已有辦理基礎的學校可嘗試依據學校的條件，規劃適合學校現況的辦理形式，更有彈性推動本計畫 * 核心學校組 指標：全校90％以上教師自願參與試辦（6班學校全校教師僅1人未參加），並1次提出4年的完整辦理計畫 國立及臺北市立教育大學實小於98年度納入本群組 目的：了解未來正式推動後，學校可能的運作方式，並培養未來縣市推動本業務的中心學校 98年預計徵求50所學校，每縣市徵求1-4校（北高約1-6校） * 目的 1.協助教師瞭解自己的專業素養及專業成長需求→專業成長 2.提升學生學的成果→專業成效 3.應用同儕觀摩與支持、自我省思、專業對話，以改進教學，提升教學成效→專業對話 4.協助學校均衡