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强化语文味,创生课堂教学新视点 　　[摘要]小学语文教学要体现语文味，教师要从不同角度展开教学设计。强化学生诵读感知、启动文本赏析模式、延伸阅读课堂长度，都能够创生丰富阅读学习内驱动力，升华学生阅读学习认知品质，为学生阅读学习认知构建提供便利条件 [关键词]小学语文 新视点 语文味 语文阅读教学追求语文味，这是语文阅读教学全新认知意识。传统教学中，教师大多实施的“满堂灌”教学，以知识灌输为主要目的，学生学习语文看重的是语文工具性；新课改之后，语文课堂教学发生巨大变化，教师追求语文人文性达到狂热化地步，语文学习忽视工具性成为一种常态。这都是走向极端的做法，如何实现语文教学工具性和人文性的高度统一，这应该是摆在我们语文教师面前的重要课题 一、强化诵读感知。创生阅读内驱动力 语文课堂教学中，诵读占据重要地位。“书读百遍其义自见。”“读书破万卷下笔如有神。”这些具有哲理性的总结，都对文本诵读作用进行了科学阐述。培养学生良好诵读习惯，可以有效提升学生语文学习品质。为提升学生诵读积极性，教师不妨展开创新引导，精选诵读内容、优化诵读形式、升级诵读评价，以激活学生主动参与诵读的热情。个体读、集体读相结合，感悟读、品析读相结合，都可以形成学生阅读认知成长契机 例如，《燕子》一文描写精彩，语言灵动，非常适合朗读训练，教师组织学生聆听文本示范朗读音频，并给出朗读引导：首先，要确定