第七章：社会义改革.ppt

教学目的 基础知识方面 思想教育方面 能力培养方面 基础知识方面 要使学生了解为什么要进行改革，改革包括哪些主要内容;了解为什么必须实行开放的政策，中国开放战略的特点等。 思想教育方面 要使学生正确认识改革的性质，改革对巩固和发展社会主义的重大意义；改革开放的理论依据和实践基础。 能力培养方面 培养学生正确认识中国改革开放30年取得的巨大成就、丰富的经验教训及自己所肩负的历史使命。 教学重点 1．关于社会主义社会基本矛盾理论 2．关于改革的社会主义性质和方向 3．关于 “三个有利于”标准 4．关于对外开放是中国的基本国策 教学难点 1、关于“三个有利于”标准和姓“资”姓“社”问题。 2、正确认识改革开放成就在纵向历史与横向世界中的地位。 第一节 改革开放是决定当代中国命运的关键选择 一、改革开放是一场新的伟大革命 1978年,中国共产党召开了具有重大历史意义的十一届三中全会,开启了改革开放的历史新时期。从此,中国共产党人和中国人民走上了改革开放的道路。 改革开放的伟大实践，使中国人民的面貌、社会主义中国的面貌、中国共产党的面貌发生了历史性变化。 (一)改革开放的现实依据 1、国内背景：十年“文革” 使党、国家和人民遭到严重挫折和损失；原有的生产关系严重影响了劳动者的积极性 、主动性、创造性的发挥，使国家的经济发展和人民生活水平提高地比较慢。 “ 二十年的经验尤其是‘ 文化大革命 ’ 的教训告诉我们，不改革不行；不制定新的政治的、经济的、社会的政策，就会葬送我国的现代化事业和社会主义事业；不改革只有死路一条。” ——邓小平 2、国际环境：原有的经济体制和经济结构与世界经济科技的迅猛发展表现出强烈的不适应，如果不进行调整和改革，就要在激烈的国际竞争中落伍。 (二)改革开放的目的 1、就是要解放和发展社会生产力，真正做到民富国强，实现中华民族的伟大复兴。 2、就是要推动我国社会主义制度自我完善和发展，赋予社会主义新的生机活力，建设和发展中国特色社会主义。 3、就是要在引领当代中国发展进步中加强和改进党的建设，保持和发展党的先进性，确保党始终走在时代前列。 (三)改革开放的性质 改革开放是一场新的伟大的革命，但它不是一个阶级推翻另一个阶级意义上的革命，不是也不允许否定和抛弃我们已经建立起来的社会主义基本制度。它是社会主义制度的自我完善和发展。 邓小平多次指出，历史反复告诉我们，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，改革必须坚持社会主义方向。 尼克松：“邓是改革家，而非革命家。作为一个共产党人，他不愿中国成为资本主义的或民主主义的国家。” 费正清：“无论是谁，如果从此得出结论，以为中国农业看见了光明，要学我们的样子，即搞‘资本主义’了，那就大错特错了。”“这种改革不能称之为恢复‘资本主义’，因为党和国家还唱着、并且致力于集体主义，也就是‘社会主义’。” 索尔兹伯里：“我敢打赌，他能使中国腾飞，走向某种新型经济，仍称社会主义，却吸收了很多自由贸易成分，其目的在于使中国得以稳步跻身于那些蒸蒸日上的太平洋流域诸强之列。” １、马克思主义经典作家科学地揭示了社会基本矛盾是人类社会发展的根本动力 　　　马克思、恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，第一次科学地阐明了社会发展的客观规律，正确地解决了社会发展的动力问题。 “ 所谓‘ 社会主义社会 ’，不是一种一成不变的东西，而应当和任何其他社会制度一样,把它看成是经常变化和改革的社会。” 　　列宁在领导苏联社会主义革命过程中，深深感到，“今后在发展生产力和文化方面，我们每前进和提高一步，都必定同时改善和改造我们的苏维埃制度。” ２、毛泽东关于社会主义社会基本矛盾的理论 第一，指出社会主义社会仍然存在着矛盾，正是这些矛盾推动着社会主义社会向前发展。社会主义社会的基本矛盾仍然是生产关系和生产力之间的矛盾、上层建筑和经济基础之间的矛盾，它们不但表现在社会生活的各个方面，而且贯穿于社会主义社会的始终，是推动社会主义社会不断前进的根本动力。 　　　“在社会主义社会中，基本的矛盾仍然是生产关系与生产力之间的矛盾，上层建筑与经济基础之间的矛盾”。　 　　　 ３、邓小平对社会主义社会基本矛盾理论的丰富和发展 第二，提出在社会主义社会依然有解放生产力的问题。邓小平突破了长期以来把解放生产力只是同一个阶级推翻另一个阶级的革命联系到一起的认识，明确提出社会主义制度建立后仍然有一个解放生产力的问题，从而为改革开放提供了坚实的理论基础。 第三，把社会主义社会基本矛盾、主要矛盾和根本任务统一起来。邓小平强调了解决社会主要矛盾和确立根本任务的一致性，指出，生产力发展水平低，远远不能满足人民和国家的需