第七章《幼儿课程概述、目标、内容、实施》.ppt

;;;什么是课程？ ;一、课程的内涵;一、课程的内涵;一、课程的内涵;一、课程的内涵;;二、幼儿园课程的内涵;? 我国幼教先驱们对幼儿园课程的阐释;我国幼教先驱们对幼儿园课程的阐释 ——幼儿的经验、幼儿的活动、幼儿的生活是课程关注的重心。 ;? 当前在我国得到广泛认同的幼儿园课程定义;?对定义的解析;?对定义的解析;?对定义的解析;;二、幼儿园课程的要素; 3、课程组织：是将课程内容按照一定的序列予以编排，构成比较可行的教育方案或计划的过程。 4、课程实施：是把静态的课程方案转化为动态课程实践的过程。也是教师依据课程计划而组织幼儿活动的过程。 5、课程评价：是对幼儿园课程进行考察和分析，以确定其价值和适宜性的过程。课程评价的目的是了解课程的适宜性和有效性以便调整、改善课程，以提高幼儿教育的质量。; 以上各要素中，通常将确定课程目标、选择课程内容、组织课程内容称为课程的设计部分。课程目标、课程内容、课程实施、课程评价形成了课程编写的循环系统，他们相互作用、相互影响，促进着课程的不断改进和完善。 ;第七章·第一节;三、幼儿园课程的特点;案例一：离园时，李老师发觉奇奇的衣服挺别扭，仔细一瞧，原来是纽扣错位了。在李老师的指导下，奇奇笨拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这时，奇奇妈妈出现在活动室门口。显然，她已看到了一切，脸上写满了不高兴。只见她快步上前，动手要帮奇奇扣纽扣。李老师一把拉住她说：“瞧这衣服模样，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊!让他再练习一下，相信他会有进步的，你说对吗?”奇奇妈妈听了李老师的话，似乎悟出了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯眯地对奇奇说：“乖孩子，慢慢扣，妈妈等着你!” ; 幼儿园课程与其他阶段的课程相比有哪些不同？它具有什么特点？ ;小洁刃曾妆执膛嘘柠坛觉池粟终坪密剃息荤根导怒鸥郭扁坠谈摈砧住怕夸第七章《幼儿课程概述、目标、内容、实施》第七章《幼儿课程概述、目标、内容、实施》;;;; ;;; 幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期。 在教育系统中，幼儿园课程目标与教育目的、教育目标构成一种目标层级关系，它们是一个有机的整体（参见下图）。;;1、表述的角度，要从统一的角度表述目标 2、明确用表述目标的类型 3、目标要有代表性，每一条均是单独的内容，不要交叉重复。;以下所列举的目标是从哪个角度来表述的？ ;表述的角度;表述的角度;设定理由;第七章·第二节;幼儿园课程目标与中小学课程目标的有何本质区别？ ; 幼儿园课程目标与中小学课程目标的区别： 幼儿园课程目标的系统性并不明显，课程目标更具整合性，对幼儿更具一般发展性。 ;; ;;;第七章·第三节;幼儿园的课程内容是根据幼儿园的课程目标和相应的学习经验选择的蕴涵或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基本知识、基本技能和基本行为方式。;1、含义：关于周围世界（包括自己）的浅显而基本的知识。 2、幼儿掌握的基本知识包括： （1）生命活动必须的知识。 （2）有利于幼儿解决基本的生活、交往问题的知识 （3）为今后学习系统的学科知识打基础的知识。 （4）帮助幼儿认识自己生活环境的知识。 （5）为成长为未来社会的高素质公民奠基的知识 ;1、与幼儿的健康、安全有关的知识。 2、基本的社会行为规则、规则的意义等。 3、基本的数、量、形、时间、空间概念、语言等。 4、如自然和社会环境中常见事物的名称、属性、事物之间的关系和联系等。 5、如简单的环保知知识。 ;1、含义：关于基本活动方式方法的知识和经验——既所谓“做”的知识，或称程序性知识;让幼儿饭后漱口，这是一件很困难的事情，因为小朋友认为自己吃得东西很干净，所以不愿意漱口。 有一幼儿园老师做一小实验，用杯子接小朋友的漱口水，另外几个杯子盛清水，让儿童去观察这两种不同的水。 儿童观察发现开始两者区别不是很大，隔几天后发现有漱口水的杯子里很脏…… 当孩子们发现了这一现象以后，该教师请幼儿园医生来解释这种现象。 慢慢地，老师发现孩子们能够自觉坚持饭后漱口了！ ;案例分析： 案例中教师的目的是改变孩子对饭后漱口的态度，愿意漱口，很明显其课程内容属于有助于幼儿发展基本态度这一方面。 案例中的教师主要通过幼儿认识到并真正理解了饭后漱口对自我身体健康的实际含义，来形成对饭后漱口的良好意愿。这实际上就是采用了让幼儿能理智分析的方法来帮助幼儿发展基本态度。 ;（一）、满足幼儿全面发展的整体需要， 有效地发挥各领域的教育作用。 （二）、符合幼儿的年龄特点，