合理安排座位进高效课堂构建.docVIP

合理安排座位 促进高效课堂构建 在新一轮的教学改革浪潮中，高效课堂的构建成了这一次教育改革的中心。关于如何构建高效课堂的著作和论述也是浩如烟海。本文从如何合理科学的安排学生座位，激发学生学习兴趣，来促进高效课堂的构建，实现让每一个学生都释放潜能，学会学习。 一、座位与高效课堂的关系 1、在论述学生座位与高效课堂构建之前，我们首先需要明确一个问题：高效课堂的目标是什么。因为我们的一切措施都是以我们的最终目标来确定的的。 高效课堂就是通过课堂教学手段，实现教师教学的高效和学生学习的高效。高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。高效课堂的目标就是实现人人都学会——不放弃任何一个学生。任何一个学生都是我们应当关注的目标，都应当有着快乐的童年和少年，我们没有理由让任何一个学生在这个人生的美好时期去虚度光阴。 2、座位是一个严重影响学习的因素。因为不同的座位安排构成教室的不同学习环境，而不同的环境对人的影响是不同的。科学合理的座位安排对学生个人而言，能够让学生安心的学习，快乐的学习，高效的学习，能够促进学生身心健康发展；对班级而言，能够让班级形成积极向上、努力拼搏的浓厚学习氛有利于提高班级的凝聚力；对教师而言，能够让教师易于控制局面，能够及时发现问题、解决问题。所以，教师安排座位，必须注意要面向全体，面向全体，让每个学生都能全面 HYPERLINK /fazhan/ 发展。因为我们的 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。在安排座位时要本着对全体学生负责的思想，不应该带有任何因数，把学生的位置安排变成人际交往中的一个砝码。这是现代教育的应有之义。 二、传统座位安排的弊端 在实际教学中，座位安排一般是按照学习成绩的优劣为主进行的，辅以视力、身高和班级职务等等因素。在这种座位安排方式中，座位被用来作为一种刺激手段：学习好的，优先挑选位置——往往是班级的中心位置，学习不好的就只能座别人拣剩下的位子。一些长期学习成绩上不去的或者爱捣乱的学生，往往被“发配边疆”而长时间无人问津，教师的教学则仅仅围绕着几个学习比较好的学生转。这种方式造成的最终结果，对学生而言，成绩较差的基本上永远属于角落的主人，对教师有严重的敌对情绪容易形成自卑心理。他们往往是班级秩序的挑战者。这种安排对教师而言，就是班级成绩严重两极分化。这种分化与我们教学的初衷是严重背离的，与我们的教学目的是背道而驰的，与社会和家长对我们的期待是严重背离的。 所以，我们必须合理安排学生座位。 三、高效课堂中的座位安排 在高效课堂中我们该如何安排学生座位呢？我们除了要注意学生的个人自然因素（如身高、视力等等）之外，还要必须考虑学生个人的性格、总体成绩和学科成绩。根据他人的经验和自己的实践，个人认为，在安排座位中，以下几点是我们必须要考虑的： 1、合理确定小组和小组成员数量。我们传统的座位安排是以优等生为中心的，是从整个教室和全体成员出发的。这种模式的优点是重点突出。但是缺点是各个部分之间的搭配不合理，难以形成系统之间的优化组合，不能够是实现教学目标最大化。而高效课堂则要求从整体出发，不能够丢下任何一个。现在，小组教学已经成为高效课堂的基本要素。小组之间的学习讲究对抗学习，讲究兵教兵。所以我们要据班级的人数，合理的确定每一个小组的人数和小组数。小组人数过多，不利与组长控制局面，也不利于小组间的对抗。小组人数过少，会影响问题的解决，甚至影响教师控制局面。一般而言，一个小组6——8个人即可。 2、组内人员要优劣搭配。我们的目标是培优补弱，实现没有人学不会，没有人不会学，不放弃任何一个学生，不让任何一个学生放弃。所以，教师要根据个体的不同学习情况把学生组成一个集体。那么，小组内部如何安排呢？在安排上，需要考虑多个方面：既要考虑总成绩上优和劣，还要考虑具体每个人的学科优劣。因为优等生不等于所有学科成绩都是优秀，学困生所有学科都是劣等。此乃一方面。另一方面要考虑学生之间的性格差异。有的学生爱动，爱说话，有的学生沉默寡言，不喜欢讨论。对于爱动，爱说话的，我们要利用不爱说话的学生去制衡他们。而对于沉默寡言，不喜欢讨论的学生，则让爱动，爱说话的学生去带动他们。 这样的好处就是既能够解放教师，让会的同学解决其他学生的问题，使教师集中精力解决大部分人无力解决的问题。同时又能增强不学生之间的交流，增强班级的凝聚力，增强学困生的信心，进而够提高他们的成绩。 3、小组与小组之间要合理搭配，力争实现对抗中学习，竞争中提高，同时又能制衡个别精力不集中的学生。虽然小组内部实现了优化组合，但是不等于班级整体的优化。我们不能让每个小组想坐哪就座哪。我们还要考虑小组和组内成员的性格。也许组内成员可以相互制衡，但是，一