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新课程改革下的初中英语写作初探 姓名：孙爱华 单位：兰州市第二十四中学 新课程改革下的初中英语写作技能指导 姓名：孙爱华 单位：甘肃省兰州市第二十四中学 邮编：730085 联系电话【内容摘要】 新课程改革下的初中英语教学是一个长期而系统的工程，而书面表达题也是中考必考题型之一,并且它贯穿英语教学的全过程，始终伴随教材中的对话、课文及词汇、语法等英语材料和语言知识的教学而展开，并围绕着学生听、说、读能力的培养而运行其中。但现阶段很大一部分初中生英语的写作能力尚达不到要求。特别是农村中学,往往把写作看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的地位；学生怕写、老师怕改，因此写作常常被放在初三阶段才针对性训练以应付中考。这样学生就错过了英语语言思维逐渐形成、发展、培养的良好时机，造成学生学习了几年英语却在中考中连80个词左右的英语短文都写得错漏百出。这就违背了《英语课程标准》的要求，也将影响学生的升学考试成绩。 【关键词】 新课改 初中英语 写作 技能 一、前言 学生对于英语写作有点望而生畏，感到无从下笔。他们写作时往往用中文构思，再译成英语，不注意对自己文章的修改，基础较差的学生只好抄袭他人的作业，以蒙混过关。怎样才能在有限的时间内更有效地提高学生的书面表达能力，怎样进行书面表达训练，一直是大家重视但实施起来又觉得很棘手的问题。因此，英语书面表达能力的教学应从长计议，从头抓起，从基础抓起，不能到中考才进行突击性的强化和技巧提高，下面介绍一些如何提高学生书面表达能力的几种方法。 二、英语写作技能培养方法 1.活用教材，注重写作基本功训练 读是写的基础，写是读的延伸。读写相结合才能有效的提高学生的综合能力。在教学中，教师首先要求学生要熟读课文，形成一定的语感。在阅读的基础上，找出关键词，中心句。通过扩写句子、改写句子，不断丰富我们的内容，提高英语表达技能。 （1）利用对话 ： 对话是书面表达的好材料，我们可以在练习听、说、读之后，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化，以利于培养写的能力。例如，初一（上）Unit 9 Section A,2b的内容Can you play the guitar?在备课中，本人有意识地在课内安排书面表达巩固这一环节：询问你会弹吉他吗？题目为whats your hobby?几分钟之后，大部分学生很好的完成了这个书面表达任务。下面是一篇学生范文。 whats your hobby? Hello!Im Emily .Do you want to know about my hobby? Now,let me tell you about them.Every morning ,I often run for 2 hours.Why do I doing ?Because running is my hobby!I like it because its very exciting.And I also like to see movies.I only like action movies,theyre interesting to me,but my parents think theyre boring.I like English very much,because I speak English very well.And I also be a English teacher .What about you ? Can you tell me ? 这类训练适合在课堂内听、说训练后及时进行“巩固”（consolidated），是课堂教学的重要步骤之一。当堂进行一些书面练习，能通过转换使用感官（从耳听、口读说到手书写）及时巩固、强化记忆，又能加深印象，培养与提高学生的书面表达能力。 (2)利用课文 ，缩写训练：缩写是指学生仔细阅读课文内容及理解其结构联系的基础上，对课文进行加工和整理后，按照逻辑顺序用自己的话语表达出原文大意，从而形成一篇源于课文的新语篇。它是一种将知识转化为能力的有效途径。其具体操作是：（课文教学）问答练习（课文重点内容）——学生思考、问答/向学生呈现关键词——先分段/再整篇——学生复述课文——（课后）学生缩写课文。在以上教学过程中，我们应让学生先说后写，说写结合，充分发挥复述对缩写的铺垫作用，同时鼓励学生用自己的话语和多样化的表达形式，给予必要的辅助和帮助。例如，在学习初二（上）Unit 10 Iam going to be a basketball player. Section A ,3a 后，本人在幻灯片上列表提供关键词句： Name :