从生态学视角分析Diigo网络学习生态系统.PDFVIP

第 18 卷 现代教育技术 Vol. 18 2008 年第 12 期 Modern Educational Technology No.12 2008 从生态学的视角分析 Diigo 网络学习生态系统 杨晓露 张 屹 赵 姝 （华中师范大学 信息技术系，湖北武汉 430079） 【摘要】文章从生态学的基本思想着手，在介绍 Diigo 功能特点的基础上，借用生态学的概念与方法分析 Diigo 网络生态学 习系统的系统结构、与其他相关联系统的关系，进而提出如何利用生态学的原理更好的发展Diigo 网络学习生态系统。 【关键词】生态学；Diigo ；网络学习生态系统 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097 (2008) 12—0075—03 随着网络的普及发展，依赖于网络存在的各种学习系统 放自由的书签服务。这种标识方式符合学习者个体特征需求， 成为学习者的主要学习环境之一，它们充分利用丰富的网络 可以有效地提高用户检索信息的效率。网页标识，就是网页 资源，提供了众多独特的符合网络特征的学习手段和方式。 的在线标注功能，Diigo 允许用户对网页上的任何文字信息添 Diigo 作为一种新型网络学习工具，自出现之初，就成为教育 加高亮的重点标识，并附着注释，记录自己对于相关信息的 领域的一大亮点，众多学者开始着手研究如何使之为教育行 看法、思考轨迹等。区别于其他标识工具的是，这种附着性 业服务。 的标识信息自用户添加之日起，无论任何时候，任何地点， 用户只需要登录自己的 Diigo 账号浏览网页，该页面上标识 一 生态学与学习生态 信息就可以呈现。 生态学是一门综合性很强的学科，主要研究动物有机体 2 及时信息发布 与其周围环境相互关系。生态学的基本原理内容十分丰富， 用户可以借用Diigo提供的“send”功能，通过E-mail、 从根本上讲，贯穿于其中的生态学理念有两个：生态系统理 blog、diigofriends、twitter等途径对信息进行定向的发布， 【1】 念和动态平衡理念 。随着“教育生态学”概念的提出，将生 通过这种方式将自己所需信息内容传递到自己的信息集散 态学的原理应用于教育领域成为一种趋势，学习生态作为教 地，以方便对知识进行整理加工。“send”功能提高了用户 育生态学的重要组成部分，也受到越来越多的关注。 进行信息传递、信息发布的及时性，增强了信息的可追溯性。 网络为学习者提供了一个虚拟学习社区，可以看作是社 3 群组合作交流 会大系统的一个子系统，Diigo 是网络生态系统的子系统，借 Diigo 还有一个新功能就是小组论坛（Group ），用户可以 鉴生态学的原理和规律，可以解决 Diigo 应用于网络学习的相 根据需要自行创建讨论组，也可以参与一个或多个小组。任 关问题，提高基于 Diigo 的网络学习生态系统性能。从生态学 何小组成员都可以拟定发布想要讨论的主旨，创建一个主题 的角度分析Diigo 应用于网络学习而形成的 Diigo 网络学习生 帖，其他成员可以对发起人所提出的话题进行回复，畅谈各 态系统，应从三个方面予以考虑，即系统的观点、联系的观 自的想法。这种方