五上6变色龙1山亭徐庄.docVIP

苏教版五年级上册 6 变色龙 一、教学目标： 1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累文中的四字词语。 2.朗读课文，根据课文的表达顺序给课文分段，培养学生整体感知课文的能力，默读课文，了解变色龙的外形特点和生活习性，精读感悟，提升学生个性化阅读水平。 3.学习课文的写作顺序，掌握观察方法，抓住握事物的特点，学会按照一定的顺序描写事物。 4.唤醒学生保护动物的意识，激发学生对大自然探索的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 二、教学重、难点： 朗读课文，了解变色龙的外形特点和生活习性。 学习课文的写作顺序，掌握观察方法，抓住握事物的特点，学会按照一定的顺序描写事物。 三、教学评价设计： 1.检查预习，通过读生字，读课文的形式了解学生对字词掌握情况和学生流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、合作、交流、研讨、批注和感情朗读的方式，了解变色龙的外形特点和生活习性。 3.在读写训练环节，借助作者的观察方法、写作顺序、写作技巧，训练学生如何写一种小动物。 四、教与学的准备： 1.学生：完成预习单。 2.教师：教学课件 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 导入新课 同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的教科书。今天我们就来认识其中的一位朋友——变色龙（教师板书课题） 齐读课题 通过课前搜集的资料，你对变色龙了解多少？ 教师出示课件，简单介绍。 借助预习单，检查预习。 1.出示学生的预习单，检查学生能否把文中的生字读正确。 教师重点强调：震zhèn 绍shào 翘舌音 棕zōng是平舌音。 2.借助预习单检查学生生字的书写情况。 （1）出示学生预习单，组织学生书写正确、规范。 （2）学生练习自己写错的和写得不满意的生字。 3. 出示学生的预习单，检查学生对生词和四字词语的掌握情况。 连续 准确 依然 判断 距离 介绍 弥漫 震惊 端详 迟钝 窥探 刹那间 绘声绘色 名副其实 凶相毕露 指手画脚 似睡非睡 色彩缤纷 （1）正确读词。 （2）用绘声绘色和名副其实说一句话。 （3）积累于刹那间意思相同的词语。 4.检查朗读课文。 （1）指名学生朗读课文，其他同学评析。 （2）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、读流利。 5.引导学生整体感知课文 （1）学生自由朗读课文。 （2）小组研讨，根据课后第三题的提示给课文分段。 （3）全班交流。 （4）教师点拨 1.我们发现变色龙。（第一段：第1-8自然段） 2.我们端详变色龙。（第二段：第9-15自然段） 3.我们放回变色龙。（第三段：第16自然段） （5）把自己喜欢的部分读一读。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）品读课文，了解变色龙的外形特点和生活习性 1.默读课文，说说课文哪一部分给你留下印象深，为什么？ 【紧扣课后习题实施开放式教学，开展个性化阅读。】 2.学生交流。 3.预设： （1）学习第一部分。 ①默读课文的一至八自然段，边读边。 “刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是一条‘怪蛇’，吓了一跳。” “啊呀！”小李的叫声震惊了寂静的田野。大家以为他碰上毒蛇，急忙赶了过去。寂静的田野 “在这里！”小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。绿莹莹的四脚小蛇 皮肤和豆叶一模一样 很难发现似蛇非蛇我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，它却依然一动也不动。这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。我们被它吓了一跳。相当的距离 迅雷不及掩耳之势 “刷” 刹那间“你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。几小时挂在枝叶上一动不动 似睡非睡地窥探着”伺机”“真的，不信，马上试试看。”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了