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五年级上册第四单元第1课时（用字母表示数）导学案 2011-09-17 13:43 ??? ??????编写：????? ????审核：?????????? 姓名：???????????????班级：????? 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第44—46页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的8、9号同学不做。 学习目标： 1、理解用字母表示数的意义和作用。 ?　　　2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、 面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。 3、能正确进行乘号的简写，略写。 学习重点：?理解用字母表示数的意义和作用。 学习难点：能正确进行乘号的简写，略写。 一、【自主学习】 感知用字母表示数的意义 1、阅读教材主题图，理解图意。在书上填出例1中用图形、符号、字母表示的数。? 2、思考：这3道小题中，要求的未知数表示的方法都有一个??????共同的特点。你还见过那些用符号或字母表示数的例子，如??????，?????????????。 3、回忆学过哪些运算定律，怎样用字母表示，阅读理解例2后完成下面的空。 加法交换律：????　　　　　　　?　加法结合律：????　　　　　　　　　　　　　 乘法交换律：????　　　　　　　　　乘法结合律：????　　　　　　　　　　　　　　　　　 乘法分配律：????　　　　　　　在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写，是怎样表示的。a×b=b×a??? (a×b)×c=a×(b×c)可以写成：a??b=b??a或ab=ba????(a??b)??c=a??(b??c)或(ab)?c=a(bc)。 4、阅读理解例3，用字母表示计算公式的意义和方法。 用S表示????，C表示????，a表示边长，试写出正方形的面积公式　　　　和周长公式???　　　?，学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。 5、完成教材第46页做一做。 二、【合作探究】（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 1、?a2表示（?????）相乘，读作(???????)；省略(????)和(????)的乘号后，数字一定要写在(????)的前面。 ﹡2、超市运回10箱方便面，每箱X元，卖出180袋。 （1）用含有字母的式子表示超市还剩下方便面多少袋（????????????） （2）根据这个式子，求当X=24时，超市还剩方便面多少袋？ 三。【过关检测】 1、(1)省略乘号，写出下列格式。 x×y(??????)??????7×a(??????)??????1×a(??????)??????y?×3+9(??????) (2)下面式子对吗？如果不对请改正过来。 ㎡写作m×2（　　　　）?a×b写作ba（　　　　）??1×a写作1a（　　　　）。 2、填一填。 （1）小苗体重36千克，比小红重a千克，小红体重（?????）千克。 （2）兰兰有10元钱，买钢笔用去x元，还剩（?????）元。 3、总结、评价： 今天我的学习，我学会了???????????????????????????????????????????????????????????????????? 【教学反思】： 教学内容：人教版五年级上册《用字母表示数》教学目标：１、理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子进行表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。２、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的过程，发展符号感。３、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。教学过程：课前谈话，生活中的字母，例如校服后面的校名缩写，教师的邮箱地址上的姓名缩写，电视台的台标，肯德基的标志……用缩写的字母非常简便地表明了一定的意义，数学上也有这样的知识，今天我们就来研究用“用字母表示数”。一、用字母表示数１、用字母表示一个确定的数。你会猜谜吗？每组数中的字母各表示几？３、６、９、１２、a0．４　　０．５　　　０．６　　　０．７　　　Ｘ, , , , ,N师小结：这里的Ａ、Ｘ、Ｎ虽然是字母，但我们仍然看出它表示的一个具体的数。也就是说字母可以表示一个特定的数。（板书：字母　确定的数）例如这里的Ａ表示……？Ｘ…？Ｎ…？师小结：看来用字母可以表示一个特定的数，这个数可以是一个整数，小数或分数。（通过学生常见的按规猜数，使学生感到学习内容并不陌生，从而初步让学生体悟到用字母可以某些特定的数。）２、用字母表示一个变化的数。出示一个由三根小棒摆出的一个三角形。摆这个的一层需