五年级下册第一单元导学案.docVIP

1、草原 学习小组 学生 课型 预习反馈+课堂展示 课 时 第1课时 学习 目标 1、认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 2、正确流利地朗读课文；感受内蒙古大草原美好的风光，并背诵。 学 习 过 程 导 学 策 略 一、预学、反馈：（写在预习本上） 1、初读课文，读通句子画出不认识的字，给课文标上自然段序号。 2、我能正确书写课后的14个生字，能注音，还能组词，并在预习本上书写3遍。? 3、再读课文，我能正确拼读生字，并结合上下文弄懂：境界、洒脱、迂回、拘束这些词语的意思，并标出其他不理解的词语或句子。 4、查找资料：在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步了解有关草原的自然风光和民族风情。 二、自主合作 1、在小组内自由读课文。 2、再读课文，了解课文内容。 草原给你留下了 印象（用一个字概括），主要体现在 和 这两方面。 3、有感情的朗读课文第一自然段一遍，完成以下要求。(独立完成，完成举手示意。) （1）草原的美丽表现在哪些地方？画出景色美的语句，画出作者初到草原的感受。(横线画) （2）面对这种境界，作者的为什么惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？你的感受又是什么呢？（把你的感受可用词概括。） 三、课堂展示：自主合作部分 四、检测反馈 背诵第一自然段。 知识链接：老舍　(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。由于他的勤奋创作，解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。1966年去世，终年67岁。 查找书籍或上网查找写在预习本上 注意：“蒙古包”中的“蒙”读作“ měng”，“好客”中的“好”读作“ｈàｏ”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“ｓì”；“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。 借助注释或字典查 自学预习+课堂展示 课 时 第2课时 学习 目标 1、背诵第一、二自然段。 2．感受内蒙古大草原风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 学 习 过 程 导 学 策 略 一、自主反馈：背诵第二自然段 二、自主合作： （一）朗读课文第二自然段一遍。体会“洒脱与好客”(完成后小组交流---汇报。) 1、用自己喜欢的符号画出草原广阔的语句。 2、作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？ 3、当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些词语可以看出来？ （二）组内齐读第3---5自然段，感受“蒙汉情深” 1、画出表现蒙古族人民热情好客的词句。 2、从哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？ 3、课文哪些地方体现了蒙古族人民的风俗习惯？ 4、齐读最后一句。感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 （三）总结课文主要内容： 这篇文章按照 顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的所见所感，先描写了 景色，再描写 场面，最后描写了 情形，赞美了草原 ，歌颂了 。 三、课堂展示： 四、检测巩固： 1、背诵第二自然段。 2、向伙伴介绍一下草原的无限风光和热情好客的草原人。 2﹡、丝绸之路 学习小组 学生 课型 自学预习+课堂展示 课 时 1课时 学习 目标 1、认识9个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。 2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 学 习 过 程 导 学 策 略 一、自主反馈： 1、正确认读生字 2、朗读课文，读通顺，理解下列词语:矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。 3、丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的? 二、自主合作： 1、交流“自主反馈第3题”，并把你的感受有感情的读给合作同学听。 2、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在