实践性作业设计.docVIP

1.学科作业。各学科教师要根据学科学习的特点，着眼于学生学习能力和综合素质教育的提高，创新学科作业布置的内容，提倡布置无纸化作业。 ①基础巩固型作业。严格控制时间和数量，抓住知识要点，关注能力提升，精选能够举一反三的习题，重在纠错勘误，力求事半功倍。 ②方法探索型作业。提倡布置一些通过比较、归类等发现规律、把握问题解决方法的作业，使作业变成学生解决问题的“金钥匙”。 ③思维想象型作业。通过改革作业的内容，使作业成为激荡学生思维的导火索，使学生在深入理解知识系统的基础上实现思维创新。 ④交流活动型作业。交流与合作能力是学生基础性发展目标之一，教师要重视布置交流活动型作业，在交流活动中完成对知识的把握和理解。如语文学科可将排练课本剧等作为语文实践性作业，由小组合作完成；将学习中的问题作为研究课题布置给小组合作完成等。 ⑤分析评价型作业。可将一些不够完美的习题案例交给学生去分析评价，通过让学生发现问题并提出改进、完善的建议，达到对学习内容的深刻理解。 2.实践性、探究性作业。丰富多彩的校园文化生活、社区生活、家庭生活也是实现学生发展的重要平台，作业布置的内容要拓展到学生生活各个领域，特别是要结合我县实施素质教育重点项目的开展，指导学生高质量完成实践性、探究性作业。 ①社区服务型作业。在促进学校与社区共建的过程中，积极组织学生开展社区服务活动，除学校统一组织的大型活动之外，学校要科学设计社区服务型作业的形式、内容，将社区服务以作业的形式布置给学生去独立完成，让学生在服务中感受自身的社会价值，形成自觉为社会服务的意识。学校要采取相应的检查和督促措施保证作业质量。 ②社会实践型作业。结合节假日、双休日学生社会实践活动安排及学校“义工”、“志愿者”岗位的设置，学校要积极指导学生参与社会实践，小型实践活动可以作业的形式布置，让学生学会做事。针对寒假、暑假时间较长的特点，学校鼓励并帮助学生联系工、商、企、事业单位以及群团组织，落实适合学生参与实践锻炼的岗位，设计作业的内容并提出相应的要求。 ③情感体验型作业。结合中小学生“五个一”成长工程、生命教育、心理健康教育等素质教育实施项目，布置情感体验型作业，让学生学会体验和感悟生活，如可以布置学生参与家务，感悟亲情，表达感恩之心；可以布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。学校要创新情感体验型作业的内容，丰富作业样式。 ④习惯养成型作业。结合全市教育教学重大问题研究项目“中小学生日常行为习惯养成的深化推广”、“亲子共成长”等项目研究，设计和布置习惯养成型作业，从学习好习惯、做事好习惯、做人好习惯、生活好习惯等方面入手，强化家校合作，提高作业成效。 ⑤合作探究型作业。结合科学素养教育和以小课题研究活动、学生社团建设，布置合作探究型作业，强化学生的交流与合作意识。加强指导，让学生学会通过实地调查、查阅资料、共同研讨等方法开展探究活动，做好探究型作业。 ⑥读书拓展型作业。结合“朝阳读书计划”、“小学语文主题学习实验”、全县“诗文诵读”工程开放学校图书馆、阅览室，规划学生的必读书目和选读书目，布置形式多样的读书拓展型作业，并在完成作业的基础上组织读书会、交流会等活动，使学生在作业中学会积累、学会欣赏、学会表达，从典型作品、典型人物的品读中获得人生感悟。 实践性作业标准 实践性作业是在新课程指导下，让学生通过实践去获得知识，促进学生情感、态度、价值观的发展。为了更好地开展好实践性作业，特制定实践性作业标准如下： 一、 每次布置实践性作业，老师要有指导，写清楚每次作业的目的、要求、实施过程及预设效果。 二、作业必须真实，必须学生亲自实践完成。 三、以合作性作业为主，让学生在彼此合作中愉快完成。 四、每次实践性作业完成后，教师集中对学生的作业进行交流和评价，及时表扬完成出色、作业有创意的学生，以此激发学生完成作业的积极性。 五、注重过程评价，关注实践结果。 六、评价实行小组评价与个人评价相结合的原则。 探究性作业标准 探究性作业是在新课程指导下，让学生通过探究去获得知识，促进学生情感、态度、价值观的发展。为了更好地开展好探究性作业，特制定探究性作业标准如下： 一、 每次布置探究性作业，老师要有指导，写清楚每次作业的目的、要求、实施过程及预设效果。 二、作业必须真实，必须学生亲自探究完成。 三、以合作性作业为主，让学生在彼此合作中愉快完成。 四、每次探究性作业完成后，教师集中对学生的作业进行交流和评价，及时表扬完成出色、作业有创意的学生，以此激发学生完成作业的积极性。 五、注重过程评价，关注探究结果。 六、评价实行小组评价与个人评价相结合的原则。 七、定期展示，激发学生探究兴趣。 实践性优秀作业案例 感恩父母, 体验亲情 【适用年级】适用于小学四年级。 【适用时间】。 【】通过学生自我教育活动，学习、继承中华民族